Banner
Login Member
Username:
Password :
Jajak Pendapat
Bagaimana menurut Anda tentang tampilan website ini ?
Bagus
Cukup
Kurang
  Lihat
Statistik

Total Hits : 253130
Pengunjung : 64754
Hari ini : 30
Hits hari ini : 48
Member Online : 19
IP : 3.233.234.235
Proxy : -
Browser : Opera Mini
:: Kontak Admin ::

ashe_haha    

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 

 

Nama Sekolah                                : SMP Negeri 11 Surakarta

Mata Pelajaran                               : Matematika

Kelas/Semester                              : VII/Satu

Materi Pokok                                 : Himpunan

Alokasi Waktu                               : 1  pertemuan ( 1X 2 jam @ 40 menit  )

 

 

A. Kompetensi Inti

1.   Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

2.   Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

3.   Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

4.   Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

 

NO

Kompetensi Dasar (KD)

Indikator Pencapaian Kompetensi

1.

1.1 Menghargai dan menghayati

ajaran agama yang dianutnya

1.1.1. Bersemangat dalam mengikuti pembelajaran

matematika

1.1.2. Serius dalam mengikuti pembelajaran matematika

2.

2.1 Menunjukkan sikap logis, kritis,

analitik, konsisten, dan teliti, bertanggung jawab, responsif, dan tidak mudah menyerah dalam memecahkan masalah;

 

2.2 Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri  dan  ketertarikan  pada matematika serta memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan matematika, yang terbentuk melalui pengalaman belajar.

 

2.3 Memiliki sikap terbuka, santun, objektif, mmenghargai pendapat dan karya teman dalam interaksi kelompok maupu aktivitas sehari- hari.

2.1.1. Menunjukkan ketelitian dalam menyelesaikan

suatu permasalahan.

2.1.2. Menunjukkan sikap bertanggungjawab dalam menyelesaikan tugas dari guru

2.1.3. Menunjukkan sikap gigih (tidak mudah menyerah) dalam memecahkan masalah.

2.2.1. Berani mengkomunikasikan hasil diskusinya di

depan kelas.

 

 

 

 

 

 

 

2.3.1. Mendengarkan pendapat dari teman

3.

3.2 Menjelaskan pengertian himpunan,

himpunan bagian, komplemen himpunan, operasi himpunan dan menunjukkan contoh dan bukan contoh

3.2.1. Memahami Konsep himpunan dan diagram Venn;

3.2.1.1. Konsep himpunan

3.2.1.2. Penyajian himpunan.

3.2.1.3. Konsep himpunan semesta dan diagram venn

3.2.1.4. Kardinalitas himpunan

3.2.1.5. Konsep himpunan kosong

3.2.2. Memahami relasi himpunan;

3.2.2.1. Himpunan Bagian

3.2.2.2. Himpunan Kuasa

3.2.3. Memahami operasi  himpunan

3.2.3.1. Memahami operasi  irisan himpunan

3.2.3.2. Memahami operasi gabungan himpunan

3.2.3.3. Memahami operasi komplemen himpunan

3.2.3.4. Memahami operasi selisih himpunan


C. Tujuan Pembelajaran

KI 1 dan KI 2

Peserta didik :

1.1.1.  Bersemangat dalam mengikuti pembelajaran matematika

1.1.2.  Serius dalam mengikuti pembelajaran matematika

2.1.1. Menunjukkan ketelitian dalam menyelesaikan suatu permasalahan.

2.1.2. Menunjukkan sikap bertanggungjawab dalam menyelesaikan tugas dari guru

2.1.3. Menunjukkan sikap gigih (tidak mudah menyerah) dalam memecahkan masalah yang berkaitan dengan gabungan himpunan

2.2.1. Berani mengkomunikasikan hasil diskusinya di depan kelas.

2.3.1. Mendengarkan pendapat dari teman

.

KI 3

Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik :

3.2.1.    Memahami Konsep himpunan dan diagram Venn;

3.2.1.1. Konsep himpunan

3.2.1.2. Penyajian himpunan.

3.2.1.2.1.    Menyatakan himpunan dengan menuliskan anggotanya

3.2.1.2.2.    Menyatakan himpunan dengan syarat keanggotaannya

3.2.1.2.3.    Menyatakan himpunan dengan notasi pembentuk himpunan

 

 

D.   Materi Pembelajaran

Pertemuan I :

Di dalam kehidupan sehari-hari, kata himpunan ini dipadankan dengan kumpulan, kelompok, grup, gerombolan. Dalam biologi misalnya kita mengenal kelompok flora  dan kelompok fauna. Di dalamnya, masih ada lagi kelompok vertebrata, kelompok invertebrata kelompok dikotil, dan monokotil. Dalam kehidupan sehari-hari, kalian juga mengenal suku Jawa, suku Madura, suku Sasak, suku Dayak, suku Batak ,  kumpulan sampah -sampah Organik - Unorganik dan lain-lain. Semua itu merupakan kelompok. Istilah kelompok, kumpulan, kelas, maupun gerombolan dalam

matematika dikenal dengan istilah himpunan.

 

1.   Contoh Himpunan

A = Himpunan warna lampu lalu lintas

B = Himpunan bilangan asli kurang dari 10

2.   Contoh bukan himpunan

A = Himpunan orang pandai

B = Himpuna bunga indah

Syarat suatu himpunan : 1. Harus ada keterangan atau didefinisikan dengan jelas

2. Dalam menentukan anggota semua sama atau sepakat

Penyajian suatu himpunan ada 3 yaitu :

1.Menuliskan anggotanya

Contoh : A = { 1,2,3,4,5 }

2 Syarat menuliskan anggotanya

Contoh : A = Himpunan bilangan Asli kurang dari 6

3. Notasi pembentuk himpunan

Contoh : A = { x / x < 6,x ϵ Asli }

Kesepakatan :   1. Lambang suatu himpunan memakai huruf capital

2. Antara suatu anggota dengan anggota yang lain dibatasi tanda koma ( ,)

3. Lambang suatu anggota ϵ , dan lambing bukan himpunan ϵ


E.  Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan Kesatu :

a. Pendahuluan ( 10 menit )

1. Guru menyampaikan salam

2. Guru meminta salah seorang peserta didik untuk memimpin berdoa, dilanjutkan menanyakan kabar dan mengecek kehadiran peserta didik.

3. Dengan tanya jawab, guru mengecek pemahaman peserta didik  tentang materi himpunan dan bukan  himpunan  dengan  mengamati  foto  yang  ada  di  sekitar  kita  .  Contoh  pertanyaan  :

‘sebutkan anggota himpunan yang ada pada foto berikut”

 

Himpunan A

4. Guru  memotivasi  peserta  didik  dengan  menyampaikan  bahwa  materi  konsep  himpunan& penyajian himpunan sangat penting dalam kehidupan sehari-hari seperti pada saat  peserta didik di minta untuk memisahkan antara sampah organic dan unorganic   serta menempatkanya pada bak sampah yang tersedia  dan menjadi prasyarat untuk mempelajari materi berikutnya.

5. Guru menyampaikan indikator pencapaian kompetensi.

6. Guru menyampaikan cakupan materi yaitu pengertianhimpunan & cara penyajian himpunan

7. Guru menyampaikan rencana kegiatan yang akan dilakukan peserta didik hari ini, yaitu peserta didik akan bekerja secara berkelompok yang terdiri dari 4 – 5 siswa.

 

 

b.  Kegiatan Inti ( 60  menit )

1) Mengamati

Peserta didik mengamati Gambar 2.1 dan hal –hal yang ditemukan pada Buku Siswa halaman

102 – 103

 

2) Menanya

Peserta didik didorong untuk mengajukan pertanyaan berdasarkan pengamatan pada gambar yang berkaitan dengan fakta –fakta peserta Piala Dunia 2014 tersebut

 

3) Mengumpulkan data

Peserta didik secara berpasangan menyelesaikan LKS , (Lampiran 1)

4) Menalar

Peserta didik menyimpulkan pengertian himpunan dan bukan himpunan

5) Mengkomunikasikan

- Salah satu peserta didik mempresentasikan hasil diskusi / pekerjaannya.

- Peserta  didik  yang  lain  memberikan  tanggapan  atas  presentasi  yang  disajikan,  meliputi  :

bertanya, mengkonfirmasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya

- Guru memberiumpan balik atau konfirmasi.


6) Mengamati

- Peserta didik sesuai kelompokna diminta untuk mengumpulkan sampah yang ada di kelas atau diluar kelas  dan memisahkanya antara sampah organic dan Unorganik.

- Peserta didik mengamati penyajian himpunan sampah-sampah Organik dan sampah

Unorganik.

7) Menanya

- Berilah  motivasi,  pancingan  pertanyaan,  contoh  pertanyaan,  dan  cara  lain  agar  mampu membuat pertanyaan tentang penyajian himpunan.

- Jawablah pertanyaan yang terkait erat dengan penyajian himpunan. yang mampu membuat

- Berilah nilai afektif untuk siswa pertanyaan dengan baik.

8) Mengumpulkan data

Peserta didik secara berkelompok mencari  sampah Organik dan Unorganik disekitar kelas.

9) Menalar

Meminta siswa menalar dengan mandiri atau dapat berdiskusi

10)  Mengkomunikasikan

-   Salah satu peserta didik mempresentasikan hasil diskusi / pekerjaannya.

-   Peserta  didik  yang  lain  memberikan  tanggapan  atas  presentasi  yang  disajikan,  meliputi  :

bertanya, mengkonfirmasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya

-   Guru memberi umpan balik atau konfirmasi

c. Penutup ( 10 menit )

1.  Peserta didik bersama-sama dengan guru merefleksi kegiatan yang telah dilakukan.

2.  Peserta didik bersama-sama dengan guru membuat kesimpulan mengenai pengertian irisan dua himpunan , menentukan anggota irisan dua himpunan.

3.  Guru memberikan PR .( Lampiran 2 )

4.  Guru menyampaikan materi berikutnya tentang himpunan semesta

 

 

F.   PENILAIAN

1.  Sikap Spiritual

Teknik Penilaian: Observasi

Instrumen Penilaian:  Lembar Observasi

Pedoman Penskoran : Kisi-kisi:

 

No.

Butir Nilai

Indikator

Jumlah Butir

Instrumen

1

Bersyukur atas anugerah

Tuhan

Bersemangat dalam mengikuti pembelajaran matematika

1

Serius dalam mengikuti pembelajaran

matematika

1

 

 

Jumlah

2

 

2.   Sikap Sosial

Teknik Penilaian: Observasi

 

Instrumen Penilaian: Lembar Observasi

 

Pedoman Penskoran: (Lampiran 4 ) Kisi-kisi:

No.

Butir Nilai

Indikator

Jumlah Butir

 

Instrumen

1

Memiliki sikap konsisten,

 

teliti, responsif, tanggung jawab, dan tidak mudah menyerah

1.1.1 Menunjukkan ketelitian dalam

 

menyelesaikan suatu permasalahan

 

 

 

1

1.1.2 Menyelesaikan tugas tepat pada

 

waktunya

 

 

1


 


 

 

LEMBAR AKTIVITAS SISWA 1

Pokok Bahasan    : Konsep dan Penyajian Himpunan

Hari/Tanggal      :

Alokasi Waktu     : 20 menit Kelas                   : VII Kelompok            :

Nama Anggota     : ...................................../.........................

...................................../...........................

 

 

 

 

Tuliskan Anggota Himpunana dari :

 

a.  A = Himpunan sampah-sampah Organik yang kalian temukan  !

 

b.  B = Himpunan sampah-sampah Unorganik yang kalian temukan  !

 

 

 

 

 

Lampiran  2  ( PR )

 

 

1. Tentukan pernyataan dibawah ini mana yang himpunan dan yang bukan a.  A = Himpunan siswa yang berkacamata di kelasku

b.  B = Himpunan siswa pandai di kelasku c.  C = Himpunan bilangan prima genap

d.  D = Himpunan bilangan ganjil yang habis di bagi 2 e.  E = Himpunan bunga indah

 

 

 

2. A = Himpunan bilangan asli kurang dari 10,tentukan dalam bentuk menulis anggotanya dan notasi pembentuk himpunan


 

 

Instrumen Penilaian Sikap Spiritual

(Lembar observasi)

 

Petunjuk :

 

1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi

2. Instrumen ini diisi oleh guru selama pelaksanaan pembelajaran KD 3.1

3. Keterangan skor:

4 = jika selalu melakukan perilaku yang diamati

3 = jika sering melakukan perilaku yang diamati

2 = jika kadang-kadang perilaku yang diamati

1 = jika tidak pernah perilaku yang diamati

 

 

 

Kelas                                              : ……… Tanggal Pengamatan                      :  …………….. Materi Pokok                                 :  Irisan Himpunan

Butir Nilai                                      :  Bersyukur atas anugerah Tuhan

Indikator sikap                               :

1. Bersemangat dalam mengikuti pembelajaran matematika

2. Serius dalam mengikuti pembelajaran matematika

 

 

No.

 

Nama

Skor Indikator Sikap

Jumlah Perolehan Skor

 

Skor

Akhir

 

Tuntas/ Tidak

Indikator

1

Indikator

2

1

 

 

 

 

 

 

2

 

 

 

 

 

 

3

 

 

 

 

 

 

4

 

 

 

 

 

 

5

 

 

 

 

 

 

6

 

 

 

 

 

 

7

 

 

 

 

 

 

8

 

 

 

 

 

 

9

 

 

 

 

 

 

10

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Petunjuk Penentuan Nilai Sikap Spiritual

 

1. Rumus penghitungan skor akhir:

 

 

 

 

2. Kategori nilai sikap:

SB = 90 < skor akhir ≤ 100

B   = 80 < skor akhir ≤ 90

C   = 70 < skor akhir ≤ 80

K   =         skor akhir ≤ 70


 

 

Instrumen Penilaian Sikap Sosial

(Lembar observasi)

 

Petunjuk :

 

1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi

2. Keterangan skor:

4 = jika selalu melakukan perilaku yang diamati

3 = jika sering melakukan perilaku yang diamati

2 = jika kadang-kadang perilaku yang diamati

1 = jika tidak pernah perilaku yang diamati

 

 

 

 

Kelas                                              : Tanggal Pengamatan                     :

Materi Pokok                                 :  Irisan Himpunan

Butir Nilai                                      : Memiliki sikap konsisten, teliti, responsif, tanggung jawab, dan tidak mudah menyerah

Indikator sikap                               :

1. Menyetujui pendapat yang benar dengan konsisten

2. Suka memberikan pendapat jika diberikan suatu permasalahan

3. Menunjukkan ketelitian daam menyelesaikan suatu permasalahan

4. Menyelesaikan tugas tepat pada waktunya

5. Tidak mudah menyerah dalam menyelesaikan suatu permasalahan

 

 

 

Skor Indikator Sikap

Jumlah

Perolehan

Skor

 

Skor

Akhir

 

Tuntas/ Tidak

No.

Nama Siswa

Idktr

2.1.1

Idktr

2.1.2

Idktr

2.1.3

Idktr

2.2.1

Idktr

2.3.1

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7

 

 

 

 

 

 

 

 

 

8

 

 

 

 

 

 

 

 

 

9

 

 

 

 

 

 

 

 

 

10

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Petunjuk Penentuan Nilai Sikap Sosial

 

1. Rumus penghitungan skor akhir:

 

 

 

 

2. Kategori nilai sikap:

SB = 90 < skor akhir ≤ 100

B   = 80 < skor akhir ≤ 90

C   = 70 < skor akhir ≤ 80

K   =         skor akhir ≤ 70


 

1)    Instrumen Penilaian Pengetahuan

 

No.

Soal

Alternatif Penyelesaian

Skor

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.

Tuliskan semua anggota himpunan berikut ini

a.   Himpunan A adalah himpunan semua huruf vocal

b.   Himpunan   B adalah himpunan warna lampu lalu lintas

c.   Himpunan  C  adalah  himpunan  bilangan  prima

genap

d.   Himpunan D adalah himpunan bilangan asli kurang dari 10

e.   Himpunan  E  adalah  himpunan  bilangan  cacah kurang dari 8

 

 

Nyatakan  himpunan  di  bawah  ini  dengan  mendaftar anggotanya dan notasi pembentuk himpunan

A = Himpunan bilangan bulat antara -6 dan 6

 

a. A      = {a,i,u,e,o}

 

b . B      = {merah ,kuning,hijau}

 

c. C = {2}

 

d. D     = {1,2, 3,4,5,6,7,8,9}

 

e.  E      = {0,1,2, 3,4, 5,6, 7}

 

 

 

 

 

A = {-5,-4,-3,-2,-1,0,1,2,3,4,5} A = { x /-6 < x > 6 ,x ϵ bulat }

 

2

 

 

 

2

 

2

 

2

 

2

 

 

 

 

2

3

 

 

Total Skor

15

Petunjuk Penentuan Nilai Pengetahuan

 

1. Rumus penghitungan nilai:

 

 

Nilai =                        X 100







RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

 

 

Satuan Pendidikan                                : SMP NEGERI 11 SURAKARTA

Mata Pelajaran                                       : Matematika

Topik                                                         : Pola Bilangan

Kelas/Semester                                    : VIII (Delapan)/ I (Satu)

Alokasi Waktu                                       : 10  JP (4 kali pertemuan )

 

 

A.   Kompetensi inti

1.  Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

2.  Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam d alam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

3.  Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

4.  Mencoba,   mengolah,   dan   menyaji   dalam   ranah   konkret   (menggunakan,   mengurai,   merangkai,

memodifikasi, dan membuat) serta ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang)  sesuai  dengan  yang  dipelajari  di  sekolah  dan  sumber  lain  yang  sama  dalam  sudut pandang/teori.

 

B.    Kompetensi Dasar dan Indikator

 

 

No

 

Kompetensi Dasar

 

Indikator Pencapaian Kompetensi

3

3.1 Membuat generalisasi dari

pola pada barisan bilangan dan barisan konfigurasi objek

3.1.1  Memberikan contoh pola keteraturan di alam.

3.1.2 Menentukan pola bilangan bulat.

3.1.3 Menentukan pola bilangan segitiga.

3.1.4 Menentukan pola bilangan persegi.

3.1.5 Menentukan pola bilangan persegipanjang.

3.1.6 Menentukan pola segitiga pascal.

4

4.1 Membuat generalisasi dari pola pada barisan bilangan dan barisan konfigurasi

objek.

4.1.1 Menggunakan pola bilangan segitiga untuk menyelesaikan masalah.

4.1.2 Menggunakan pola bilangan persegi  untuk

menyelesaikan masalah.

4.1.3 Menggunakan pola bilangan persegipanjang untuk menyelesaikan masalah.

4.1.4 Menggunakan segitiga pascal  untuk menyelesaikan

masalah.

 

C.   Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat :

Pertemuan Pertama

3.1.1.1 Memberikan contoh pola keteraturan lainnya di alam sekitar.

3.1.2.1 Menentukan 5 bilangan berikutnya, apabila diberikan 4 bilangan pada pola bilangan bulat tertentu.

Pertemuan kedua

3.1.3.1 Menentukan 5 bilangan berikutnya, apabila diberikan 4 bilangan pada pola bilangan segitiga.

4.1.1.1 Menggunakan pola bilangan segitiga untuk menyelesaikan masalah.

Pertemuan ketiga

3.1.4.1 Menentukan 5 bilangan berikutnya, apabila diberikan 4 bilangan pada polabilangan persegi.

3.1.5.1 Menentukan 5 bilangan berikutnya, apabila diberikan 4 bilangan pada pola bilangan persegipanjang.

4.1.2.1 Menggunakan pola bilangan persegiuntuk menyelesaikan masalah.

4.1.3.1 Menggunakan pola bilangan persegipanjang untuk menyelesaikan masalah.

Pertemuan keempat

3.1.6.1 Menentukan 5 bilangan berikutnya, apabila diberikan 4 bilangan pada polabilangan Segitiga pascal.

4.1.4.1 Menggunakan pola bilangan segitiga pascal untuk menyelesaikan masalah.

 

D.   Materi Pembelajaran

 

1.  Materi Pembelajaran Reguler

  •  Pola Bilangan
  •  Pola bilangan segitiga, persegi, persegi panjang, dan Pascal.

 

2. Materi Pembelajaran Pengayaan

Menyelesaikan masalah pola bilangan

 

3. Materi Pembelajaran Remidi

Menyelesaikan masalah pola bilangan persegi Menyelesaikan masalah pola bilangan persegi panjang Menyelesaikan masalah pola bilangan segitiga Menyelesaikan masalah pola bilangan segitiga pascal

 

 

 

E.    Metode Pembelajaran

a.  Pendekatan Scientific

b.  Metode ceramah tanya jawab dan diskusi

c.   Model discovery learning

 

 

 

F.    Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

Media                                  : Power point.

Lembar kerja siswa

Alat dan Bahan                   : Buku, penggaris.

 

 

Sumber Pembelajaran         :

a.  Kementrian Pendidikan Dan Kebudayaan Repbulik Indonesia  (edisi rev 2017). Buku Matematika

SMP/MTs kelas VIII hal ….. Jakarta Kementrian Pendidikan dan Kebudayaaan Indonesia.

 

 

b.  Kementrian Pendidikan Dan Kebudayaan Repbulik Indonesia . Buku Matematika Guru (edisi rev 2017).

Buku Matematika SMP/MTs kelas VIII. Jakarta Kementrian Pendidikan dan Kebudayaaan Indonesia

 

 

 

G.   Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

 

Pertemuan pertama 3 x 40 menit

       


 
 

Kegiatan

Langkah – langkah

discovery learning

Deskripsi Kegiatan

Alokasi

Waktu

Pendahuluan

 

 

 

Stimulasi / pemberian rangsangan

1.   Membuka pembelajaran dengan memberi salam

dan mengajak berdoa

2.   Memeriksa kehadiran peserta didik

3.   Menyampaikan tujuan pembelajaran

4. Guru melakukan apersepsi dengan mengajak peserta didik diingatkan kembali pengertian pola dan     bentuk     dari     susunan     bangun     D,

  • ·,Ž,¨,D,·,Ž,¨,D,....

10

Menit

Kegiatan Inti

Problem statemen

(pertanyaan / identifikasi masalah)

5.   Peserta didik diminta mengamati tayangan foto tentang pola yang ada di alam seperti:

100

menit

 

 

 

 

 

 

 

Putik Bunga Matahari

 

 

 

 

 

 

 

Daun

Pakis

 

 

 

 

 

 

 

Kaktus

 

 

 

 

 

 

 

Rumah

Lebah

 

                 

 

 

 

 

 

 

 

 

Masalah 1

Guru  bertanya  “dapatkah  kalian  menemukan

adanya pola di alam selain yang telah ditayangkan?”

 

Masalah 2

Peserta  didik  diberi  permasalahan  yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari yang terkait pola barisan, misalnya “pernahkah kalian menjumpai pemandu sorak melakukan atraksi dalam suatu pertandingan olahraga seperti gambar berikut?”

 

 

 

6.   Peserta  didik  diminta  untuk  mengidentifikasi sebanyak   mungkin   masalah      tentang   hasil pengamatannya, kemudian salah satunya dipilih dan dirumuskan dalam bentuk hipotesis. Misalnya,Bagaimana     caranya     menentukan banyaknya  pemandu  sorak,  bila  susunan  yang diinginkan menjadi lima tingkatan?

Peserta didik menyajikan secara tertulis berdasarkan hasil pengamatan

 

 

Data collection

pengumpulan data

7.   Secara         berkelompok         peserta         didik

mendiskusikan   masalah 2, dengan mencoba menyusun gelas bekas (penganti pemandu sorak) menjadi susunan pemandu sorak.

8.   Guru membagikan LK. Peserta didik mengamati gambar pola yang ada dalam kegiatan 1

9.   Peserta  didik  merumuskan  pertanyaan  terkait dengan      pola/bilangan      berikutnya.Misalnya

”Bagaimana bentuk selanjutnya?” atau “Berapa bilangan selanjutnya?” Bagaimana polanya?”

10. Peserta didik mencatat hasil yang diperolehnya , untuk menyelesaikan masalah,

peserta didik diberi kesempatan untuk mengumpulkan informasi sebanyak-banyaknya untuk membuktikan hipotesis. Data dapat diperoleh melalui membaca literatur di buku siswa,  tentang pola.

 

 

Data processsing

pengolahan data

11. Dalam  kelompok  kerja  Peserta  didik   diberi

kesempatan         untuk         mengomunikasikan

bagaimana cara menentukan pola diatas. Peserta didik berdiskusi dengan disiplin,santun,percaya diri,peduli dan bertanggung jawab.

12. Dalam     mengerjakan     LK.     Peserta     didik dibimbing    dan  mengarahkan  kelompok  kerja

peserta didik  berdasarkan informasi yang telah diperolehnya

 

 

Verification

pembuktian

13. Peserta     didik     melakukan     secara     cermat menganalisis dan menyimpukan benar atau tidaknya hipotesis yang ditetapkannya.

 

 

 

 

 

14. Salah  satu  atau    dua  kelompok  keja  diskusi,

diminta      untuk      mempresentasikan      hasil diskusinya didepan kelas. Sementara kelompok

lain menanggapi dengan kritis dan santun.

 

Penutup

Generalization

menarik

Kesimpulan hasil

15. Beserta    peserta    didik    guru         membuat

kesimmpulan tentang pola .

16. Guru   memberikan   informasi   pokok   bahasan

materi  ajar  pada  pertemuan  selanjutnya,  yaitu pola bilangan persegi dan persegi panjang.

17. Guru menutupdengan salam.

10

menit

 

 

 

Pertemuan kedua  2 x 40 menit

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Kegiatan

Langkah – langkah

discovery learning

Deskripsi Kegiatan

Alokasi

Waktu

Pendahuluan

 

 

 

Stimulasi / pemberian rangsangan

1.   Membuka pembelajaran dengan memberi salam dan mengajak berdoa

2.   Memeriksa kehadiran peserta didik

3.   Menyampaikan tujuan pembelajaran

4. Guru melakukan apersepsi dengan mengajak peserta didik diingatkan kembali pengertian pola

5.   Melalui  tanya  jawab,  peserta  didik  diingatkan

kembali aturan pada bilangan segitiga seperti berikut:

 

 

 

 

 

 

Peserta didik diminta mengamati tayangan foto yang memuat pola bangun persegi yang ada di alam sekitar. Contoh: pola pada rumah keong

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6.   Guru  bertanya:   dapatkah  kalian  menemukan adanya pola persegi di alam selain yang telah ditayangkan?

10

Menit

 

Data collection

pengumpulan data

 

7.   Peserta    didik    diberi    permasalahan    yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari yang terkait pola barisan. Misalnya: Taman memiliki daerah yang ditutupi oleh keramik kuning sehingga berbentuk seperti berikut:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Banyaknya keramik kuning yang diperlukan adalah 14 keramik. Direncanakan dibagian luar akan dipasang keramik warna merah, berapa banyak keramik merah dan keramik biru yang diperlukan agar dapat membatasi halaman taman

20

menit

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

tersebut? Dapatkah strategi penentuan bilangan

pada      pola      segitiga      digunakan      untuk menyelesaikan masalah ini.

8.   Guru membagikan LK. Peserta didik mengamati gambar pola yang ada dalam kegiatan 2

9.   Peserta  didik  merumuskan  pertanyaan  terkait dengan      pola/bilangan      berikutnya.Misalnya

”Bagaimana bentuk selanjutnya?” atau “Berapa bilangan selanjutnya?” Bagaimana polanya?”

10. Peserta didik mencatat hasil yang diperolehnya , untuk menyelesaikan masalah,

peserta didik diberi kesempatan untuk mengumpulkan informasi sebanyak-banyaknya untuk membuktikan hipotesis. Data dapat diperoleh melalui membaca literatur di buku siswa,  tentang pola.

 

 

Data processsing

pengolahan data

11. Dalam  kelompok  kerja  Peserta  didik   diberi

kesempatan         untuk         mengomunikasikan

bagaimana cara menentukan pola diatas. Peserta didik berdiskusi dengan disiplin,santun,percaya diri,peduli dan bertanggung jawab.

12. Dalam     mengerjakan     LK.     Peserta     didik

dibimbing   dan mengarahkan kelompok kerja peserta didik  berdasarkan informasi yang telah diperolehnya

 

 

Verification

pembuktian

13. Peserta     didik     melakukan     secara     cermat menganalisis dan menyimpukan benar atau tidaknya hipotesis yang ditetapkannya.

14. Salah  satu  atau    dua  kelompok  keja  diskusi,

diminta  untuk  mempresentasikan  hasil diskusinya didepan kelas. Sementara kelompok lain menanggpi dengan kritis dan santun.

 

Penutup

Generalization

menarik

Kesimpulan hasil

15. Beserta    peserta    didik    guru         membuat kesimmpulan tentang pola .

16. Guru   memberikan   informasi   pokok   bahasan

materi  ajar  pada  pertemuan  selanjutnya,  yaitu pola bilangan persegi dan persegi panjang.

17. Guru menutupdengan salam.

10

menit

 

 

 

 

 

Kegiatan

Langkah – langkah

discovery learning

Deskripsi Kegiatan

Alokasi

Waktu

Pendahuluan

 

 

 

Stimulasi / pemberian rangsangan

1.   Membuka     pembelajaran    dengan     memberi

salamdan mengajak berdoa

2.   Memeriksa kehadiran peserta didik

3.   Menyampaikan tujuan pembelajaran

4.   Guru  melakukan  apersepsi  dengan  mengajak

peserta didik diingatkan kembali pengertian pola

5. Guru mengajukan masalah bagaimana cara menentukan suku ke-10 bila diberikan pola bilangan berikut

10

Menit

 

 
Pertemuan ketiga  3 x 40 menit

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Dapatkah strategi yang digunakan pada penentuan pola bilangan segitiga digunakan untuk menentukan bilangan pada pola bilangan tersebut?

 

 

Data collection

pengumpulan data

 

6. Guru  membagikan  LK,  dalam  kelompok kerjanya, Peserta didik diminta mengamati gambar yang ada di LK.

7.   Peserta    didik    merumuskan    pertanyaan terkait dengan pola/bilangan berikutnya.Misalnya ”Bagaimana bentuk selanjutnya?” bagaimana pola barisan selanjutnya?.

8.   Peserta didik mencatat hasil yang diperolehnya ,

untuk menyelesaikan masalah,

peserta didik diberi kesempatan untuk mengumpulkan informasi sebanyak-banyaknya untuk membuktikan hipotesis. Data dapat diperoleh melalui membaca literatur di buku siswa,  tentangbarisan pola segtiga pascal.

100

menit

 

Data processsing

pengolahan data

9.   Dalam  kelompok  kerja  Peserta  didik   diberi

kesempatan         untuk         mengomunikasikan

bagaimana cara menentukan pola diatas. Peserta didik berdiskusi dengandisiplin,santun,percaya diri,peduli dan bertanggung jawab.

10. Dalam     mengerjakan     LK.     Peserta     didik

dibimbing   dan mengarahkan kelompok kerja peserta didik  berdasarkan informasi yang telah

diperolehnya

 

 

Verification

pembuktian

11. Peserta     didik     melakukan     secara     cermat menganalisis dan menyimpukan benar atau tidaknya hipotesis yang ditetapkannya.

12. Salah  satu  atau    dua  kelompok  keja  diskusi,

diminta  untuk  mempresentasikan  hasil diskusinya didepan kelas. Sementara kelompok lain menanggpi dengan kritis dan santun.

 

Penutup

Generalization

menarik

Kesimpulan hasil

13. Beserta    peserta    didik    guru         membuat kesimmpulan tentang pola .

14. Guru   memberikan   informasi   pokok   bahasan

materi  ajar  pada  pertemuan  selanjutnya,  yaitu fungsi.

15. Guru menutup dengan salam.

10

menit

 

Pertemuan keempat 2 x 40 menit

 

Kegiatan

Langkah – langkah

projek base learning

Deskripsi Kegiatan

Alokasi

Waktu

Pendahuluan

 

1. Membuka  pembelajaran  dengan  memberi salamdan mengajak berdoa

2.   Memeriksa kehadiran peserta didik

3.   Menyampaikan tujuan pembelajaran

4. Guru melakukan apersepsi dengan mengajak peserta didik diingatkan kembali pengertian pola dan     bentuk     dari     susunan     bangun     D,

  • ·,Ž,¨,D,·,Ž,¨,D,....

10

Menit

Inti

Penentuan

pertanyaan mendasar(Start with the Essential Question)

" Temukan barisan bilangan Fibonacci yang ada disekitar, selanjutnya buatlah prentasi terkait dengan bilangan Fibonacci dalam bentuk power point (PPT) atau dalam bentuk mading "

60

menit

 

Mendesaian

Perencanaan Projek (Desain a Plan for the Projcet)

1.    Peserta   didik   mengumpulkan   informasi   dari berbagai sumber misal browsing internet, buku di perpustakaan atau di toko buku, wawancara ahli matematika selain guru disekolah, dll untuk

menemukan barisan bilangan fibonacci yang ada di alam sekitar atau kehidupan kita.

2.    Peserta    didik        mencari    /    mengamati    /

menyelidiki  benda-benda  yang  ada  di  alam

sekitar atau kehidupan yang memenuhi barisan bilangan Fibonacci.

3.    Peserta didik menulis catatan serta memfoto atau merekam benda-benda yang ada dialam sekitar

kehidupan  yang  memenuhi  barisan  bilangan

Fibonacci dengan menggunakan kamera ponsel.

4.    Perserta didik berkonsultai dengan guru terkait dengan kegiatan yang sudah dilakukan.

5.    Peserta  didik  membuat  laporan  dalam  bentuk paparan atau presentasi

6.    Peserta  didik  membuat  laporan  dalam  bentuk

majalah dinding (resume).

7.    Peserta     didik     mempresentasikan     didepan kelompok kerja yang lain

8.    Peserta didik merencanakan persiapan presentasi

9.    Peserta didik melaksanakan presentasi

10.  Mencatat semua komentar dan saran dari teman- teman dan guru

 

 

Menyusul jadwal

(Create a Shedule)

11. Peserta didik mengumpulkan informasi dari berbagai sumber misal browsing internet, buku di perpustakaan atau di toko buku, wawancara

ahli matematika selain guru disekolah, dll untuk

menemukan barisan bilangan fibonacci yang ada di  alam  sekitar  atau  kehidupan  kita, dilaksanakan tanggal ....

12.  Peserta    didik        mencari    /    mengamati    /

menyelidiki benda-benda yang ada di alam sekitar atau kehidupan yang memenuhi barisan bilangan Fibonacci tanggal.....

13.  Peserta didik menulis catatan serta memfoto atau

merekam benda-benda yang ada dialam sekitar kehidupan yang memenuhi barisan bilangan Fibonacci dengan menggunakan kamera ponsel tanggal....

14.  Perserta didik berkonsultai dengan guru terkait

 

 

 

 

 

dengan     kegiatan     yang     sudah     dilakukan

tanggal....

15.  Peserta  didik  membuat  laporan  dalam  bentuk

paparan atau presentasi tanggal....

16.  Peserta  didik  membuat  laporan  dalam  bentuk majalah dinding (resume) tanggal....

17.  Peserta     didik     mempresentasikan     didepan

kelompok kerja yang lain tanggal....

18.  Peserta didik merencanakan persiapan presentasi tanggal....

19.  Peserta didik melaksanakan presentasi tanggal....

20.  Mencatat semua komentar dan saran dari teman- teman dan guru tanggal....

 

 

Memonitor peserta

didik dan kemajuan projek (Monitor the student and the Progress of the Projek)

21. Melakukan pengamatan kepada peserta didik dalam menyelesaikan projek dengan membuat rubrik yang merekam keseluruhan aktivitas peserta didik

 

 

Menguji hasil

(Assess the

Outcame)

22.  Dilakukan penilaian tugas projek dengan sklala

rentang   (rating   scale)   dan   penilaian   sikap

perkembangan siswa yaitu sikap tanggung jawab dalam kelompok dan kerja sama.

 

 

Mengevaluasi

Pengalaman (Evaluate the Experience)

23. Dilakukan    refleksi    pada    akhir    proses pembelajaran, terhadap aktivitas dan hasil projek yang sudah dijalankan.

10

menit

 

 

H.   Penilaian Pengetahuan

a.     Teknik Penilaian: Tes.

b.     Bentuk Instrumen: Uraian.

c.     Kisi-kisi

 

 

 

No.

Kompetensi Dasar

Materi

Indikator Soal

Bentuk

Soal

Jml

Soal

 

3.1 Membuat generalisasi dari pola pada barisan bilangan dan barisan konfigurasi objek

Pola bilangan

3.1.2 Menentukan pola bilangan bulat

3.1.3Menentukan pola bilangan segitiga.

3.1.4 Menentukan pola bilangan

persegi

3.1.5 Mmenentukan pola bilangan persegi

3.1.6 Menentukan pola segitiga pascal.

Urain terlampir

5

 

4.2 Membuat

generalisasi dari pola pada barisan bilangan

dan barisan konfigurasi objek.

 

4.2.1 Menggunakan pola bilangan untuk menyelesaikan masalah.

4.2.2 Menggunakan pola bilangan

segitiga untuk menyelesaikan masalah.

4.4.3   Menggunakan   pola   bilangan

persegipanjang                  untuk menyelesaikan masalah

4.4.4    Menggunakan  segitiga  pascal untuk menyelesaikan masalah.

 

 

 

 

d.       Instrumen: lihat Lampiran 6A.

e.       Petunjuk (rubrik) penskoran dan penentuan nilai: lihat Lampiran 6B









RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan           : SMP Negeri 11 Surakarta

Mata Pelajaran                  : Bahasa Inggris

Kelas/Semester                : VII/2

Tema                                : It’s a beautiful day!

Materi Pokok/Sub Materi  : Teks Deskriptif / Sifat orang

Alokasi Waktu                  : 10 x 40 menit (5x pertemuan)

 

A. Kompetensi Inti :

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli

(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam jangkauan pergaulan dan keberadaanya.

KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan presedural) berdasarkan

rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomeno dan kejadian tampak mata.

KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret ( menggunakan,

mengurai, memodifikasi dan membuat) dan ranah asbtrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

 

 

No

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kompetensi

3

3.5

 

Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis untuk melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi  terkait dengan sifat orang, binatang, benda sesuai dengan konteks penggunaan- nya (Perhatikan unsur kebahasaan be, adjective) yang peduli dan

berbudaya lingkungan.

 

3.5.1 Menyebutkan sifat –sifat orang dengan benar.

3.5.2 Menanyakan                  physical appearance  orang dengan pola :

  •  What does...?
  •  What do ...?

Menanyakan informasi tentang physical apparance, behavior dan character menggunakan pola:

  •  What is....?
  •  What are...?

dengan benar.

3.5.3 Menyatakan   kalimat   dengan Simple Present Tense dengan benar.

4

4.5

 

Menyusun teks  interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait sifat orang, binatang dan benda dengan memperhatikan fungsi social, struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks yang peduli dan berbudaya lingkungan.

Melakukan percakapan

transaksional dengan mengguna        kan ungkapan untuk  menyatakan tingkah laku/   tindakan orang  melalui kegiatan terintegrasi menyimak dan          berbicara dalam bahasa Inggris dengan percaya diri.

 

 
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi


1.1Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa komunikasi internasional  yang diwujudkan dalam semangat mengajar.

2.3Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai,

melaksanakan komunikasi fungsional.

3.5 Memberi dan meminta informasi terkait dengan sifat orang, binatang, benda.

Indikator :

1.  Menyebutkan sifat –sifat orang dengan benar.

2.  Menanyakan sifat orang dengan pola :

  •  What ... look like?
  •  How ...?
  •  What do you think about ...? dengan benar.

3.  Menyatakan kalimat dengan Simple Present Tense dengan benar.

4.   Membandingkan sifat – sifat orang di sekitar dengan benar.

4.5 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan sifat orang, binatang, benda dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai dengan konteks.

Indikator :

1.  Membiasakan menanyakan sifat/kondisi orang dengan bahasa Inggris dengan benar.

2.  Menyusun teks tulis sederhana yang menyatakan sifat – sifat orang di lingkup sekitar.

 

Karakter yang dibentuk : Percaya diri, kerja sama, peduli dan jujur

 

C. Tujuan Pembelajaran

1.  Dengan mencermati gambar, siswa mampu menyebutkan ciri – ciri orang pada

gambar dengan benar.

2.  Siswa mampu merespon pertanyaan dengan menggunakan kalimat simple present tense dengan benar.

3.  Siswa terbiasa menanyakan sifat/kondisi orang dengan benar.

4.  Siswa mampu menyusun teks tulis sederhana dengan benar.

 

D. Materi Pembelajaran

Fungsi sosial

Mengidentifikasi, mengenalkan, memuji, mengagumi

 

Struktur Teks

1. The boy is handsome. He is diligent. He is kind to animal.

2. This is my grandfather. He is a hardworker. He works at the farm.

3. This is my mother. She is a beautiful woman. She likes reading novels.

4. The girl is tall. Her hair is straight. Her skin is smooth.

 

Unsur kebahasaan

1.  Kata sifat terkait fisik, mental, psikologis.

2.  Kata tanya What ...look like? How ...?

3.  Nama – nama benda dan hewan yang sangat lazim di rumah, kelas, sekolah

dan sekitarnya.

4.  Adverbia : very, so, too

5.  Kata ganti : it, they, this, that, theese, those

6.  Kata kerja dalam simple present tense, he/have

7.  Ucapan, tekanan kata, intonasi

8.  Ejaan dan tanda baca

 

Topik :

Orang di sekitar dan relevan dengan kehidupan siswa, dengan memberikan keteladanan tentang perilaku, disiplin, percaya diri, bertanggung jawab, cinta, damai dan kerjasama.


E. Metode Pembelajaran

Scientific Approach dengan model pembelajaran Project Based Learning

 

F. Media/alat dan Bahan :

1.  LCD

2.  Gambar, realia

 

G. Sumber Belajar :

Buku Siswa berjudul When English Rings a Bell, Siti Wachidah, 2016, Kemendikbud, halm 99 -125

 

Langkah – langkah Kegiatan Pembelajaran

 

KEGIATAN

DESKRIPSI KEGIATAN

ALOKASI WAKTU

Pendahuluan

| Guru masuk kelas dan melakukan tegur sapa dalam bahasa Inggris

| Guru mengecek kehadiran siswa, bila ada yang tidak masuk, guru menanyakan siapa saja dan apa alasannya

| Guru menanyakan materi pembelaran

sebelumnya

10 menit

Inti

Mengobservasi

| Siswa mengamati sebuah gambar.

| Guru memberikan contoh kosa kata terkait

gambar.

| Guru memberikan contoh kalimat terkait

gambar.

| Guru membacakan kalimat – kalimat yang

mendeskripsikan gambar

| Siswa menyimak kosakata/kalimat yang

diucapkan guru (ujaran, intonasi) Menanya

| Siswa bertanya terkait gambar

| Siswa saling bertanya tentang gambar di dalam buku teks

 

Mengeksplorasi/mengumpulkan data

| Siswa berdiskusi dalam kelompok untuk menggali informasi yang terdapat di dalam gambar

| Siswa mencatat karakter – karakter di dalam gambar

| Siswa membaca kalimat – kalimat yang mendeskripsikan gambar secara bergiliran, sesekali guru membetulkan intonasi dan pelafalan siswa

| Guru dan siswa saling berdiskusi tentang cara menanyakan sifat seseorang dengan menggunakan What ... look like? / How ...?

/ What do you think of ...?

| Siswa mencoba mendata ciri – ciri / sifat

10 teman di kelasnya

| Siswa mencoba saling bertanya tentang

sifat teman – teman sekelas menggunakan What ...look like? / How ...? / What do you think of ...?

60 menit

Penutup

|  Setelah mengikuti kegiatan

pembelajran pada pertemuan ini, siswa ditanya bagaimana perasaannya (REFLEKSI)

10 menit

 

 
Pertemuan Pertama


|  Guru memberikan pertanyaan untuk mengetahui apakah siswa sudah memahami cara menyatakan dan menanyakan sifat seseorang secara sederhana

|  Siswa diminta membuat kesimpulan

pembelajaran pada pertemuan ini

|  Siswa diberi PR untuk membuat tanya

jawab tentang sifat – sifat orang – orang di rumah

|  Guru menjelaskan rencana kegiatan

pembelajaran yang akan datang.

 

Pertemuan Ke dua

KEGIATAN

DESKRIPSI KEGIATAN

ALOKASI

WAKTU

Pendahuluan

| Guru masuk kelas dan melakukan tegur sapa dalam bahasa Inggris

| Guru mengecek kehadiran siswa, bila ada

yang tidak masuk, guru menanyakan siapa saja dan apa alasannya

| Guru menanyakan materi pembelaran sebelumnya

10 menit

Inti

Mengeksplorasi/mengumpulkan data

| Guru memberi contoh deskripsi tentang seseorang di dalam kelas

| Guru menuliskan kalimat – kalimat terkait

sifat seseorang yang dideskripsikan

| Siswa membaca kalimat –kalimat yang

ditulis guru

| Siswa mendata 10 teman kelasnya dan

menuliskan ciri – ciri fisik mereka

 

Mengasosiasi

| Siswa mencermati kebiasaan tokoh tertentu kemudian mendeskripsikan sifat, ciri fisik dan aktifitasnya di dalam kelompok

 

Mengkomunikasikan

| Siswa mempresentasikan hasil deskripsi tentang tokoh di depan kelas

60 menit

Penutup

|  Setelah mengikuti kegiatan

pembelajran pada pertemuan ini, siswa

ditanya bagaimana perasaannya

(REFLEKSI)

|  Guru memberikan pertanyaan untuk mengetahui apakah siswa sudah memahami tentang teks deskripsi sederhana

|  Siswa diminta membuat kesimpulan pembelajaran pada pertemuan ini

|  Siswa diberi tugas kelompok untuk

membuat teks deskripsi sederhana tentang : keluarga pemilik kantin sekolah, keluarga guru bahasa Inggris, keluarga kepala sekolah, atau keluarga wali kelas.masing – masing kelompok membuat satu topik untuk penilaian proyek

|  Guru menjelaskan rencana kegiatan

10 menit


pembelajaran yang akan datang.

 

 

 

 

KEGIATAN

DESKRIPSI KEGIATAN

ALOKASI WAKTU

Pendahuluan

| Guru masuk kelas dan melakukan tegur

sapa dalam bahasa Inggris

| Guru mengecek kehadiran siswa, bila ada

yang tidak masuk, guru menanyakan siapa saja dan apa alasannya

| Guru menanyakan materi pembelaran

sebelumnya

10 menit

Inti

Mengamati

| Peserta   didik   mengamati   gambar   dan

menyatakan sifat- sifatnya.

| Peserta didik melakukan tanya jawab atau

interaksi dengan guru untuk menanyakan hal-hal  yang  belum  diketahui atau  ingin diketahui.

 

Merumuskan Pertanyaan atau Hipotesis

| Peserta   didik   mengajukan  pertanyaan tentang gambar yang ingin diketahui dengan cara yang sederhana.

| Peserta  didik  mengajukan  pertanyaan tentang cara menanyakan sifat orang.

 

Mengumpulkan Data atau Informasi

|  Peserta didik membentuk kelompok yang beranggotakan lima (orang).

|  Peserta didik menerima pembagian contoh teks deskriptif bergambar (cara menanyakan dan menyatakan sifat orang) yang berbeda-beda untuk masing-masing kelompok.

|  Peserta  didik menggarisbawahi kata-kata yang menerangkan orang yang terdapat dalam teks secara berkelompok.

|  Peserta didik melingkari kata kerja yang

digunakan dalam teks tersebut secara berkelompok.

|  Peserta didik memberi tanda kotak pada frase-frase benda dalam teks secara berkelompok.

|  Peserta didik memberi tanda segitiga pada kata keterangan yang terdapat dalam teks.

 

Menganalisis   Data   atau   Informasi   dan

Membuat Kesimpulan

|  Peserta didik menentukan fungsi dan jenis kata        yang     ditandai     (garis     bawah, lingkaran, dan tanda kotak) dengan cara sederhana.

| Peserta   didik   menentukan   struktur kalimat yang terdapat dalam teks dengan cara sederhana.

|  Peserta     didik     menentukan     tujuan

komunikatif teks berdasarkan pertanyaan pengarah dari guru.

|  Peserta  didik  menentukan  struktur  teks

60 menit

 

 
Pertemuan Ke tiga


 

 

berdasarkan   pertanyaan   pengarah   dari guru.

 

Mengomunikasikan

|  Dua   (2)   orang   peserta   didik   (wakil kelompok) berkeliling dari kelompok satu ke  kelompok          lain          untuk mempresentasikan hasil diskusi dan temuan mereka tentang kata sifat, kata kerja,   frase   benda,   kata   keterangan, tujuan  komunikatif  teks,  dan  struktur teks.

|  Guru memberikan umpan balik terhadap

pemahaman konsep peserta didik tentang materi yang dipelajari.

 

Penutup

|  Setelah mengikuti kegiatan

pembelajran pada pertemuan ini, siswa ditanya bagaimana perasaannya (REFLEKSI)

|  Guru memberikan pertanyaan untuk mengetahui apakah siswa sudah memahami cara menyatakan dan menanyakan sifat dan fisik seseorang secara sederhana

|  Siswa diminta membuat kesimpulan

pembelajaran pada pertemuan ini

| Guru memberikan penugasan berupa tugas mandiri untuk menuliskan deskripsi sederhana tentang sifat dan ciri fisik orang – orang dalam anggota keluarganya.

|  Guru menjelaskan rencana kegiatan

pembelajaran yang akan datang.

10 menit

 

 

 

 

 

KEGIATAN

DESKRIPSI KEGIATAN

ALOKASI WAKTU

Pendahuluan

| Guru masuk kelas dan melakukan tegur

sapa dalam bahasa Inggris

| Guru mengecek kehadiran siswa, bila ada

yang tidak masuk, guru menanyakan siapa saja dan apa alasannya

| Guru menanyakan materi pembelaran

sebelumnya

10 menit

Inti

Mengamati:

| Peserta didik mengamati tayangan video

tentang tingkah laku bunatang.

| Peserta didik membuat catatan kecil

tentang tingkah laku/tindakan binatang berdasarkan video yang telah diamati.

 

Mempertanyakan:

| Peserta didik menanyakan makna dan

fungsi sosial tentang tingkahlaku binatang.

 

Mencoba

| Peserta didik menulikan 10 kata kerja yang dapat menyatakan tingkah laku binatang.

Mengasosiasi/menganalisis

60 menit

 

 
Pertemuan Ke empat


 

 

| Dengan bekerja secara kelompok, peserta didik menulis beberapa kalimat yang

menyatakan tingkah laku  binatang dari gambar yang diperoleh

Mengkomunikasikan

| Wakil dari tiap tiap kelompok

mempresentasikan hasil kerjanya

 

Penutup

|  Setelah mengikuti kegiatan

pembelajran pada pertemuan ini, siswa

ditanya bagaimana perasaannya

(REFLEKSI)

|  Guru memberikan pertanyaan untuk

mengetahui apakah siswa sudah memahami cara menyatakan dan menanyakan tingkah laku binatang secara sederhana

|  Siswa diminta membuat kesimpulan pembelajaran pada pertemuan ini

|  Guru memberikan tugas kepada siswa

untuk membuat descripsi tentang tingkah laku binatang.

|  Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang.

10 menit

 

Pertemuan Ke lima

KEGIATAN

DESKRIPSI KEGIATAN

ALOKASI

WAKTU

Pendahuluan

| Guru masuk kelas dan melakukan tegur sapa dalam bahasa Inggris

| Guru mengecek kehadiran siswa, bila ada yang tidak masuk, guru menanyakan siapa saja dan apa alasannya

| Guru menanyakan materi pembelaran

sebelumnya

10 menit

Inti

Mengamati

| Peserta  didik  mengamati  teks  sederhana tentang menanyakan, menyatakan sifat, dan mendeskripsikan benda.

| Peserta didik melakukan tanya jawab atau

interaksi dengan guru untuk menanyakan hal-hal  yang  belum  diketahui atau  ingin diketahui.

 

Merumuskan Pertanyaan atau Hipotesis

|    Peserta   didik   mengajukan   pertanyaan tentang isi teks, makna kata, tata bahasa, struktur  teks,  fungsi  komuikatif  teks, serta hal-hal lain yang ingin diketahui dengan cara yang sederhana.

|    Peserta   didik   mengajukan   pertanyaan

tentang cara menanyakan sifat benda.

|    Peserta   didik   mengajukan   pertanyaan tentang cara menyatakan sifat benda.

 

Mengumpulkan Data atau Informasi

| Peserta didik membentuk kelompok yang beranggotakan lima (orang).

| Peserta didik menerima pembagian contoh teks deskriptif (cara menanyakan dan menyatakan sifat benda) yang berbeda- beda untuk masing-masing kelompok.

60 menit


 

 

| Peserta  didik  menggarisbawahi  kata-kata yang  menerangkan  benda  yang  terdapat

dalam teks secara berkelompok.

| Peserta  didik  melingkari  kata  kerja  yang

digunakan dalam teks tersebut secara berkelompok.

| Peserta  didik  member  tanda  kotak  pada frase-frase benda dalam teks secara berkelompok.

| Peserta didik memberi tanda segitiga pada kata keterangan yang terdapat dalam teks.

 

Menganalisis   Data   atau   Informasi   dan

Membuat Kesimpulan

| Peserta didik mengidentifikasi fungsi dan

jenis kata yang ditandai (garis bawah, lingkaran, dan tanda kotak) dengan cara sederhana.

| Peserta   didik   mengidentifikasi   struktur kalimat yang terdapat dalam teks dengan cara sederhana.

| Peserta    didik    mengidentifikasi    tujuan

komunikatif teks berdasarkan pertanyaan pengarah dari guru.

| Peserta   didik   mengidentifikasi   struktur teks   berdasarkan   pertanyaan   pengarah dari guru.

 

Mengomunikasikan

| Dua    (2)    orang    peserta    didik    (wakil kelompok) berkeliling dari kelompok satu ke kelompok lain untuk mempresentasikan hasil diskusi dan temuan mereka tentang kata sifat, kata kerja, frase benda, kata keterangan, tujuan komunikatif teks, dan struktur teks.

| Guru memberikan umpan balik terhadap pemahaman konsep peserta didik tentang materi yang dipelajari.

 

Penutup

|  Setelah mengikuti kegiatan

pembelajran pada pertemuan ini, siswa

ditanya bagaimana perasaannya

(REFLEKSI)

|  Guru memberikan pertanyaan untuk

mengetahui apakah siswa sudah memahami tentang sifat  dan cara mendeskripsikan benda

|  Siswa diminta membuat kesimpulan

pembelajaran pada pertemuan ini

|  Guru  memberikan  penugasan  berupa

tugas    mandiri    untuk    menuliskan deskripsi sederhana tentang sifat dan ciri fisik benda-benda kesayangan mereka atau benda-benda unik berdasarkan hasil penelusuran di laman-laman internet.

|  Guru  menjelaskan  rencana  kegiatan

pembelajaran yang akan datang.

10 menit


 

 

 

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

 

Sekolah                       : SMP Negeri 11 Surakarta

Mata Pelajaran           : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester           : VIII/ 2

Materi Pokok              : Teks Persuasi

Alokasi Waktu           : 14 X 40 menit (7 Pertemuan)

 

A.        Kompetensi Inti

 

 

KI1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

KI 3:Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

KI4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut

pandang/teori

 

B.        Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

 

 

 

KOMPETENSI DASAR

INDIKATOR PENCAPAIAN

 

KOMPETENSI

3.14    Menelaah struktur dan kebahasaan

 

teks persuasi yang berupa saran, ajakan, dan pertimbangan tentang berbagai permasalahan aktual (lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya, dll) dari berbagai sumber yang didengar dan dibaca

 

 

3.14.1  Menentukan  struktur teks.persuasi yang dibaca

/didengar

 

3.14.2  Menentukan ciri kebahasaan yang terdapat pada teks persuasi.

3.14.3  Menganalisis kaidah kebahaaan teks persuasi yang dibaca/didengar.

Fokus ppk: religiusisme, nasionalisme, mandiri, kerja sama, dan percaya diri.

C.Tujuan Pembelajaran

Pertemuan pertama

Setelah mengikuti pembelajaran tentang teks persuasi, siswa diharapkan dapat ;

1. menentukan isi teks persuasi yang didengar/dibaca dengan tepat;

2. mengidentifikasistruktur teks persuasi dengan tepat;


 

3. memiliki sikap religiusisme, nasionalisme, mandiri, kerja sama, dan percaya diri.

Pertemuan kedua

Setelah mengikuti pembelajaran tentang teks persuasi, siswa diharapkan dapat:

1.   menentukan ciri  kebahasaan teks persuasi;

2.   memiliki sikap religiusisme, nasionalisme, mandiri, kerja sama,cinta lingkungan, dan percaya diri.

Pertemuan ketiga

Setelah mengikuti pembelajaran tentang teks persuasi, siswa diharapkan dapat:

1.   mengidentifikasi   unsur   kebahasaan   yang   berupa   kata-kata   yang

mengandung  ajakan,   dorongan/   bujukanyang   terdapat   pada   teks persuasi;

2.   mengidentifikasi    unsur    kebahasaan    yang    berupapendapat    dan

faktayang terdapat pada teks persuasi;

3.   mengidentifikasi  unsur  kebahasaan  yang  berupa     kata  gantiyang terdapat pada teks persuasi;

4.   memiliki sikap religiusisme, nasionalisme, mandiri, kerja sama, cinta lingkungan, dan percaya diri.

Pertemuan keempat

Setelah mengikuti pembelajaran tentang teks persuasi, siswa diharapkan dapat:

1.   mengidentifikasi unsur kebahasaan yang berupa kata penghubung dan

kata teknis yang terdapat pada teks persuasi;

2.   mengidentifikasi unsur kebahasaan yang berupa kata kerja mental dan kata perujukan yang terdapat pada teks persuasi;

3.   memiliki sikap religiusisme, nasionalisme, mandiri, kerja sama, cinta lingkungan, dan percaya diri.

 

 

 

C.        Materi Pembelajaran

1.   Materi Pembelajaran Reguler

a.   Struktur teks persuasi

b.   Kaidah kebahasaan teks persuasi

1)  Pernyataan-pernyataan ajakan

2)  Pernyataan-pernyataan fakta dan pendapat.

3)  Kata ganti “kita”

4)  Kata-kata teknis

5)  Kata-kata penghubung yang argumentatif

6)  Kata kerja mental

7)  Kata-kata perujukan

c.   Menyusun   teks   persuasi   dengan   tema   “   Sekolahku,   Sekolah

Adiwiyata”

2.   Materi Pembelajaran Pengayaan

Menulis teks persuasi secara berkelompok.

3.   Materi Pembelajaran Remedial a.   Kaidah ejaan bahasa Indonesia b.   Menulis teks persuasi

D.        Metode / Model Pembelajaran


 

Saintifik

E.        Media dan Bahan pembelajaran

a.  Media

1)  Laptop

2)  LCD proyektor b. Bahan

1) Teks persuasif

2)  Lembar kerja murid

 

 

F.   Sumber Belajar

Badan Pengembangan dan Pembinaan Bahasa, Kemdikbud. 2016. Kamus Besar

Bahasa Indonesia. Aplikasi Luring.

Kemdikbud. 2016. Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia edisi 4. Jakarta: Badan Pengembangan dan Pembinaan Bahasa.

Kosasih, E.2017.Buku Siswa Bahasa Indonesia SMP/Mts Kelas VIIIKemdikbud Buku Siswa (edisi revisi). Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan Kementerian, Balitbang, Kemdikbud.

Kosasih,   E.   2017.Buku   Guru   Bahasa  Indonesia   SMP/MTs  Kelas  VII

Kemdikbud.  Jakarta:  Pusat  Kurikulum  dan  Perbukuan  Kementerian, Balitbang, Kemdikbud. Hlm 117-121.

G. Langkah – langkah Pembelajaran

 

Langkah/

Tahap

Kegiatan Pembelajaran

Waktu

Pendahuluan

-   Guru membuka kegiatan dengan berdoa.

-   Guru menanyakan ketidakhadiran siswa

-    Guru      menyampaikan      KD,      indikator pencapaian  kompetensi,  tujuan pembelajaran, dan penilaian yang akan dilakukan.

-    Guru      mengajukan      pertanyaan      untuk menggali pemahaman awal siswa tentang struktur teks persuasif “Apa yang kalian ketahui tentang struktur teks persuasi?”

-    Guru   dan   siswa   menyepakati   langkah- langkah kegiatan yang akan dilaksanakan untuk mencapai kompetensi.

10

menit

Kegiatan Inti

Mengamati

-   Siswa membaca teks yang sudah disediakan guru dengan judul “Permainan Tradisional”

Menanya

-   Siswa  dan  guru  bertanya  jawab  mengenai struktur teks persuasi.

-   Guru     memberikan     penjelasan     tentang struktur teks persuasi, yaitu pengenalan isu, rangkaian  argumen,  pernyataan  ajakan dan penegasan kembali

-   Siswa  dibagi  menjadi  beberapa  kelompok yang terdiri dari empat orang

Mengumpulkan informasi

60

menit

 

 
Pertemuan Pertama


 

 

-   Secara berkelompok siswa mengidentifikasi

struktur teks persuasi di lembar kerja yang telah disediakan

Mengasosiasi

-   Secara berkelompok, siswa berdiskusi untuk menganalisis alasan setiap bagian-bagian struktur teks eksposisi di lembar kerja yang disediakan

-   Masing-masing  kelompok  berdiskusi  untuk menyusun bahan presentasi terkait tugas mengidentifikasi struktur tek persuasi.

Mengomunikasikan

-   Siswa mempresentasikan hasil kerja diskusi kelompok di depan kelas

-   Siswa    lain    diberi    kesempatan    untuk menyampaikan tanggapan

 

Penutup

-   Guru   memberi   penguatan   terkait   dengan

materi yang telah dipelajari

-   Siswa dibantu oleh guru menyimpulkan hasil pembelajaran yang telah berlangsung

-   Siswa   menerima   tugas   dari   guru   untuk

mencari teks persuasi dari berbagai sumber kemudian mengidentifikasi struktur teks beserta alasanya

- Guru   dan   siswa   merefleksi   proses pembelajaran  yang  berlangsung  serta memberi tahu rencana pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.

-   Guru   beserta   siswa   mengakhiri   kegiatan pembelajaran dengan mengucap syukur kehadirat Tuhan YME dan berdoa.

10

menit

 

Pertemuan kedua

 

Langkah/

Tahap

Kegiatan Pembelajaran

Waktu

Pendahuluan

-   Guru membuka kegiatan dengan berdoa.

-   Guru menanyakan ketidakhadiran siswa

-    Guru     menyampaikan     KD,     indikator pencapaian  kompetensi,  tujuan pembelajaran, dan penilaian yang akan dilakukan.

-    Guru  memberikan  motivasi  kepada  siswa dan mengaitkan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan, yaitu mengamati perbedaan bagian-bagian struktur teks persuasi

-    Guru   dan   siswa   menyepakati   langkah- langkah kegiatan yang akan dilaksanakan untuk mencapai kompetensi.

10 menit


 

Kegiatan Inti

Mengamati

-   Siswa   membaca   teks   persuasi   berjudul

“Permainan Tradisional”

Menanya

-   Guru  menjelaskan  materi     dan  bertanya jawab dengan siswa tentang kaidah kebahasaan teks persuasi.

-   Siswa menanyakan hal – hal yang berkaitan

dengan kaidah kebahasaan teks persuasi

-   Siswa  dibagi  menjadi  beberapa  kelompok terdiri atas empat orang.

Mengumpulkan informasi

-   Siswa   berdiskusi   untuk   mengidentifikasi kaidah kebahasaan teks persuasi.

Mengasosiasi

-   Siswa berdiskusi dalam kelompoknya untuk menganalisis kaidah kebahasaan teks persuasi.

Mengomunikasikan

-   Setiap      kelompokmenyampaikan      hasil diskusinya mengenai analisiskaidah kebahasaan dan kelompok lain menanggapi

60 menit

Penutup

-  Siswa    dan    guru    menyimpulkan    hasil

pembelajaran yang telah berlangsung.

-  Siswa   menerima   tugas   dari   guru   untuk mencari kata denotasi dan konotasi, kata teknis, dan konjungsi kausalitas.

- Guru   dan   siswa   merefleksi   proses pembelajaran yang berlangsung serta memberi tahu rencana pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.

- Guru beserta siswa mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan mengucap syukur kehadirat Tuhan YMEdan berdoa.

10 menit

 

Pertemuan Ketiga

 

Langkah/

Tahap

Kegiatan Pembelajaran

Waktu

Pendahuluan

-   Guru membuka kegiatan dengan berdoa.

-   Guru menanyakan ketidakhadiran siswa.

-    Guru    menyampaikan    KD,    indikator   pencapaian kompetensi, tujuan pembelajaran, dan penilaian yang akan dilakukan.

-    Guru   memberikan    motivasi    kepada   siswa    dan mengaitkan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran  yang  akan  dilaksanakan,  yaitu mengamati perbedaan bagian-bagian struktur teks persuasi

-   Guru    dan    siswa    menyepakati    langkah-langkah

10 menit


 

 

kegiatan  yang  akan  dilaksanakan  untuk  mencapai

kompetensi.

 

Kegiatan Inti

Mengamati

-   Siswa  membaca  teks  persuasi  berjudul  “Permainan

Tradisional”

Menanya

-   Guru  mengingatkan  kembali  materi  tentang  kaidah kebahasaan teks persuasi.

-   Guru  bertanya  jawab  dengan  siswa  tentang  kaidah

kebahasaan teks persuasi. Mengumpulkan informasi

-   Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok terdiri atas

empat orang.

-   Siswa   berdiskusi   untuk   mengidentifikasi   kaidah kebahasaan yang berupa kata-kata yang mengandung ajakan, pendapat atau fakta, dan kata ganti.

Mengasosiasi

-   Siswa     berdiskusi     dalam     kelompoknya     untuk menganalisiskata-kata yang mengandung ajakan, pendapat atau fakta, dan kata ganti.

Mengomunikasikan

-   Setiap   kelompok  menyampaikan   hasil  diskusinya mengenai  analisiskaidah  kebahasaan  dan  kelompok lain menanggapi

60 menit

Penutup

-  Siswa   dan   gurumenyimpulkan   hasil   pembelajaran

yang telah berlangsung.

-  Siswa menerima tugas dari guru untuk mencari kata denotasi dan konotasi, kata teknis, dan konjungsi kausalitas.

-   Guru dan siswa merefleksi proses pembelajaran yang berlangsung serta memberi tahu rencana pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.

-   Guru beserta siswa mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan mengucap syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa dan berdoa.

10 menit

 

Pertemuan keempat

 

Langkah/

Tahap

Kegiatan Pembelajaran

Waktu

Pendahuluan

-   Guru membuka  kegiatan dengan berdoa.

-   Guru menanyakan ketidakhadiran siswa.

-    Guru     menyampaikan     KD,     indikator pencapaian kompetensi, tujuan pembelajaran, dan penilaian yang akan dilakukan.

-    Guru memberikan motivasi kepada siswa dan mengaitkan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan, yaitu mengamati perbedaan bagian-bagian struktur teks persuasi

10 menit


 

 

-   Guru   dan   siswa   menyepakati   langkah-

langkah kegiatan yang akan dilaksanakan untuk mencapai kompetensi.

 

Kegiatan Inti

Mengamati

-   Siswa   membaca   teks   persuasi   berjudul

“Permainan Tradisional”. Menanya

-   Guru menjelaskan dan mengulang kembali

materi   tentang   kaidah   kebahasaan   teks persuasi.

-   Siswa  dan  guru  bertanya  jawab  tentang kaidah kebahasaan yang berupa kata penghubung, kata teknis, kata kerja mental, dan kata perujukan.

Mengumpulkan informasi

-   Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok terdiri atas empat orang.

-   Siswa  berdiskusi  untuk  mengidentifikasi kaidah kebahasaan yang berupa kata penghubung, kata teknis, kata kerja mental, dan kata perujukan.

Mengasosiasi

-   Siswa    berdiskusi    dalam    kelompoknya untuk  menganalisiskata penghubung, kata teknis, kata kerja mental, dan kata perujukan.

Mengomunikasikan

-   Setiap kelompokhasil diskusinya mengenai analisiskaidah kebahasaan dan kelompok lain menanggapi

60 menit

Penutup

-  Siswa    dan    guru    menyimpulkan    hasil

pembelajaran yang telah berlangsung.menyampaikan

-  Siswa  menerima  tugas  dari  guru  untuk

mencari kata denotasi dan konotasi, kata teknis, dan konjungsi kausalitas.

-   Guru     dan     siswa     merefleksi     proses

pembelajaran yang berlangsung serta memberi tahu rencana pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.

-   Guru  beserta  siswa  mengakhiri  kegiatan

pembelajaran dengan mengucap syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa dan berdoa.

10 menit


 

 

 

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

 

Sekolah                       : SMP Negeri 11 Surakarta

Mata Pelajaran           : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester           : VIII/ 2

Materi Pokok              : Teks Persuasi

Alokasi Waktu           : 14 X 40 menit (7 Pertemuan)

 

A.        Kompetensi Inti

 

 

KI1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

KI 3:Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

KI4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut

pandang/teori

 

B.        Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

 

 

 

KOMPETENSI DASAR

INDIKATOR PENCAPAIAN

 

KOMPETENSI

3.14    Menelaah struktur dan kebahasaan

 

teks persuasi yang berupa saran, ajakan, dan pertimbangan tentang berbagai permasalahan aktual (lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya, dll) dari berbagai sumber yang didengar dan dibaca

 

 

3.14.1  Menentukan  struktur teks.persuasi yang dibaca

/didengar

 

3.14.2  Menentukan ciri kebahasaan yang terdapat pada teks persuasi.

3.14.3  Menganalisis kaidah kebahaaan teks persuasi yang dibaca/didengar.

Fokus ppk: religiusisme, nasionalisme, mandiri, kerja sama, dan percaya diri.

C.Tujuan Pembelajaran

Pertemuan pertama

Setelah mengikuti pembelajaran tentang teks persuasi, siswa diharapkan dapat ;

1. menentukan isi teks persuasi yang didengar/dibaca dengan tepat;

2. mengidentifikasistruktur teks persuasi dengan tepat;

 

 

3. memiliki sikap religiusisme, nasionalisme, mandiri, kerja sama, dan percaya diri.

Pertemuan kedua

Setelah mengikuti pembelajaran tentang teks persuasi, siswa diharapkan dapat:

1.   menentukan ciri  kebahasaan teks persuasi;

2.   memiliki sikap religiusisme, nasionalisme, mandiri, kerja sama,cinta lingkungan, dan percaya diri.

Pertemuan ketiga

Setelah mengikuti pembelajaran tentang teks persuasi, siswa diharapkan dapat:

1.   mengidentifikasi   unsur   kebahasaan   yang   berupa   kata-kata   yang

mengandung  ajakan,   dorongan/   bujukanyang   terdapat   pada   teks persuasi;

2.   mengidentifikasi    unsur    kebahasaan    yang    berupapendapat    dan

faktayang terdapat pada teks persuasi;

3.   mengidentifikasi  unsur  kebahasaan  yang  berupa     kata  gantiyang terdapat pada teks persuasi;

4.   memiliki sikap religiusisme, nasionalisme, mandiri, kerja sama, cinta lingkungan, dan percaya diri.

Pertemuan keempat

Setelah mengikuti pembelajaran tentang teks persuasi, siswa diharapkan dapat:

1.   mengidentifikasi unsur kebahasaan yang berupa kata penghubung dan

kata teknis yang terdapat pada teks persuasi;

2.   mengidentifikasi unsur kebahasaan yang berupa kata kerja mental dan kata perujukan yang terdapat pada teks persuasi;

3.   memiliki sikap religiusisme, nasionalisme, mandiri, kerja sama, cinta lingkungan, dan percaya diri.

 

 

 

C.        Materi Pembelajaran

1.   Materi Pembelajaran Reguler

a.   Struktur teks persuasi

b.   Kaidah kebahasaan teks persuasi

1)  Pernyataan-pernyataan ajakan

2)  Pernyataan-pernyataan fakta dan pendapat.

3)  Kata ganti “kita”

4)  Kata-kata teknis

5)  Kata-kata penghubung yang argumentatif

6)  Kata kerja mental

7)  Kata-kata perujukan

c.   Menyusun   teks   persuasi   dengan   tema   “   Sekolahku,   Sekolah

Adiwiyata”

2.   Materi Pembelajaran Pengayaan

Menulis teks persuasi secara berkelompok.

3.   Materi Pembelajaran Remedial a.   Kaidah ejaan bahasa Indonesia b.   Menulis teks persuasi

D.        Metode / Model Pembelajaran

 

 

Saintifik

E.        Media dan Bahan pembelajaran

a.  Media

1)  Laptop

2)  LCD proyektor b. Bahan

1) Teks persuasif

2)  Lembar kerja murid

 

 

F.   Sumber Belajar

Badan Pengembangan dan Pembinaan Bahasa, Kemdikbud. 2016. Kamus Besar

Bahasa Indonesia. Aplikasi Luring.

Kemdikbud. 2016. Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia edisi 4. Jakarta: Badan Pengembangan dan Pembinaan Bahasa.

Kosasih, E.2017.Buku Siswa Bahasa Indonesia SMP/Mts Kelas VIIIKemdikbud Buku Siswa (edisi revisi). Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan Kementerian, Balitbang, Kemdikbud.

Kosasih,   E.   2017.Buku   Guru   Bahasa  Indonesia   SMP/MTs  Kelas  VII

Kemdikbud.  Jakarta:  Pusat  Kurikulum  dan  Perbukuan  Kementerian, Balitbang, Kemdikbud. Hlm 117-121.

G. Langkah – langkah Pembelajaran

 

Langkah/

Tahap

Kegiatan Pembelajaran

Waktu

Pendahuluan

-   Guru membuka kegiatan dengan berdoa.

-   Guru menanyakan ketidakhadiran siswa

-    Guru      menyampaikan      KD,      indikator pencapaian  kompetensi,  tujuan pembelajaran, dan penilaian yang akan dilakukan.

-    Guru      mengajukan      pertanyaan      untuk menggali pemahaman awal siswa tentang struktur teks persuasif “Apa yang kalian ketahui tentang struktur teks persuasi?”

-    Guru   dan   siswa   menyepakati   langkah- langkah kegiatan yang akan dilaksanakan untuk mencapai kompetensi.

10

menit

Kegiatan Inti

Mengamati

-   Siswa membaca teks yang sudah disediakan guru dengan judul “Permainan Tradisional”

Menanya

-   Siswa  dan  guru  bertanya  jawab  mengenai struktur teks persuasi.

-   Guru     memberikan     penjelasan     tentang struktur teks persuasi, yaitu pengenalan isu, rangkaian  argumen,  pernyataan  ajakan dan penegasan kembali

-   Siswa  dibagi  menjadi  beberapa  kelompok yang terdiri dari empat orang

Mengumpulkan informasi

60

menit

 

 
Pertemuan Pertama

 

 

 

-   Secara berkelompok siswa mengidentifikasi

struktur teks persuasi di lembar kerja yang telah disediakan

Mengasosiasi

-   Secara berkelompok, siswa berdiskusi untuk menganalisis alasan setiap bagian-bagian struktur teks eksposisi di lembar kerja yang disediakan

-   Masing-masing  kelompok  berdiskusi  untuk menyusun bahan presentasi terkait tugas mengidentifikasi struktur tek persuasi.

Mengomunikasikan

-   Siswa mempresentasikan hasil kerja diskusi kelompok di depan kelas

-   Siswa    lain    diberi    kesempatan    untuk menyampaikan tanggapan

 

Penutup

-   Guru   memberi   penguatan   terkait   dengan

materi yang telah dipelajari

-   Siswa dibantu oleh guru menyimpulkan hasil pembelajaran yang telah berlangsung

-   Siswa   menerima   tugas   dari   guru   untuk

mencari teks persuasi dari berbagai sumber kemudian mengidentifikasi struktur teks beserta alasanya

- Guru   dan   siswa   merefleksi   proses pembelajaran  yang  berlangsung  serta memberi tahu rencana pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.

-   Guru   beserta   siswa   mengakhiri   kegiatan pembelajaran dengan mengucap syukur kehadirat Tuhan YME dan berdoa.

10

menit

 

Pertemuan kedua

 

Langkah/

Tahap

Kegiatan Pembelajaran

Waktu

Pendahuluan

-   Guru membuka kegiatan dengan berdoa.

-   Guru menanyakan ketidakhadiran siswa

-    Guru     menyampaikan     KD,     indikator pencapaian  kompetensi,  tujuan pembelajaran, dan penilaian yang akan dilakukan.

-    Guru  memberikan  motivasi  kepada  siswa dan mengaitkan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan, yaitu mengamati perbedaan bagian-bagian struktur teks persuasi

-    Guru   dan   siswa   menyepakati   langkah- langkah kegiatan yang akan dilaksanakan untuk mencapai kompetensi.

10 menit

 

 

Kegiatan Inti

Mengamati

-   Siswa   membaca   teks   persuasi   berjudul

“Permainan Tradisional”

Menanya

-   Guru  menjelaskan  materi     dan  bertanya jawab dengan siswa tentang kaidah kebahasaan teks persuasi.

-   Siswa menanyakan hal – hal yang berkaitan

dengan kaidah kebahasaan teks persuasi

-   Siswa  dibagi  menjadi  beberapa  kelompok terdiri atas empat orang.

Mengumpulkan informasi

-   Siswa   berdiskusi   untuk   mengidentifikasi kaidah kebahasaan teks persuasi.

Mengasosiasi

-   Siswa berdiskusi dalam kelompoknya untuk menganalisis kaidah kebahasaan teks persuasi.

Mengomunikasikan

-   Setiap      kelompokmenyampaikan      hasil diskusinya mengenai analisiskaidah kebahasaan dan kelompok lain menanggapi

60 menit

Penutup

-  Siswa    dan    guru    menyimpulkan    hasil

pembelajaran yang telah berlangsung.

-  Siswa   menerima   tugas   dari   guru   untuk mencari kata denotasi dan konotasi, kata teknis, dan konjungsi kausalitas.

- Guru   dan   siswa   merefleksi   proses pembelajaran yang berlangsung serta memberi tahu rencana pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.

- Guru beserta siswa mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan mengucap syukur kehadirat Tuhan YMEdan berdoa.

10 menit

 

Pertemuan Ketiga

 

Langkah/

Tahap

Kegiatan Pembelajaran

Waktu

Pendahuluan

-   Guru membuka kegiatan dengan berdoa.

-   Guru menanyakan ketidakhadiran siswa.

-    Guru    menyampaikan    KD,    indikator   pencapaian kompetensi, tujuan pembelajaran, dan penilaian yang akan dilakukan.

-    Guru   memberikan    motivasi    kepada   siswa    dan mengaitkan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran  yang  akan  dilaksanakan,  yaitu mengamati perbedaan bagian-bagian struktur teks persuasi

-   Guru    dan    siswa    menyepakati    langkah-langkah

10 menit

 

 

 

kegiatan  yang  akan  dilaksanakan  untuk  mencapai

kompetensi.

 

Kegiatan Inti

Mengamati

-   Siswa  membaca  teks  persuasi  berjudul  “Permainan

Tradisional”

Menanya

-   Guru  mengingatkan  kembali  materi  tentang  kaidah kebahasaan teks persuasi.

-   Guru  bertanya  jawab  dengan  siswa  tentang  kaidah

kebahasaan teks persuasi. Mengumpulkan informasi

-   Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok terdiri atas

empat orang.

-   Siswa   berdiskusi   untuk   mengidentifikasi   kaidah kebahasaan yang berupa kata-kata yang mengandung ajakan, pendapat atau fakta, dan kata ganti.

Mengasosiasi

-   Siswa     berdiskusi     dalam     kelompoknya     untuk menganalisiskata-kata yang mengandung ajakan, pendapat atau fakta, dan kata ganti.

Mengomunikasikan

-   Setiap   kelompok  menyampaikan   hasil  diskusinya mengenai  analisiskaidah  kebahasaan  dan  kelompok lain menanggapi

60 menit

Penutup

-  Siswa   dan   gurumenyimpulkan   hasil   pembelajaran

yang telah berlangsung.

-  Siswa menerima tugas dari guru untuk mencari kata denotasi dan konotasi, kata teknis, dan konjungsi kausalitas.

-   Guru dan siswa merefleksi proses pembelajaran yang berlangsung serta memberi tahu rencana pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.

-   Guru beserta siswa mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan mengucap syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa dan berdoa.

10 menit

 

Pertemuan keempat

 

Langkah/

Tahap

Kegiatan Pembelajaran

Waktu

Pendahuluan

-   Guru membuka  kegiatan dengan berdoa.

-   Guru menanyakan ketidakhadiran siswa.

-    Guru     menyampaikan     KD,     indikator pencapaian kompetensi, tujuan pembelajaran, dan penilaian yang akan dilakukan.

-    Guru memberikan motivasi kepada siswa dan mengaitkan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan, yaitu mengamati perbedaan bagian-bagian struktur teks persuasi

10 menit

 

 

 

-   Guru   dan   siswa   menyepakati   langkah-

langkah kegiatan yang akan dilaksanakan untuk mencapai kompetensi.

 

Kegiatan Inti

Mengamati

-   Siswa   membaca   teks   persuasi   berjudul

“Permainan Tradisional”. Menanya

-   Guru menjelaskan dan mengulang kembali

materi   tentang   kaidah   kebahasaan   teks persuasi.

-   Siswa  dan  guru  bertanya  jawab  tentang kaidah kebahasaan yang berupa kata penghubung, kata teknis, kata kerja mental, dan kata perujukan.

Mengumpulkan informasi

-   Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok terdiri atas empat orang.

-   Siswa  berdiskusi  untuk  mengidentifikasi kaidah kebahasaan yang berupa kata penghubung, kata teknis, kata kerja mental, dan kata perujukan.

Mengasosiasi

-   Siswa    berdiskusi    dalam    kelompoknya untuk  menganalisiskata penghubung, kata teknis, kata kerja mental, dan kata perujukan.

Mengomunikasikan

-   Setiap kelompokhasil diskusinya mengenai analisiskaidah kebahasaan dan kelompok lain menanggapi

60 menit

Penutup

-  Siswa    dan    guru    menyimpulkan    hasil

pembelajaran yang telah berlangsung.menyampaikan

-  Siswa  menerima  tugas  dari  guru  untuk

mencari kata denotasi dan konotasi, kata teknis, dan konjungsi kausalitas.

-   Guru     dan     siswa     merefleksi     proses

pembelajaran yang berlangsung serta memberi tahu rencana pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.

-   Guru  beserta  siswa  mengakhiri  kegiatan

pembelajaran dengan mengucap syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa dan berdoa.

10 menit

 

 

 

 

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

 

Sekolah                         : SMP N 11 Surakarta

Mata Pelajaran            : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

Kelas /Semester            : VII/Ganjil

Materi Pokok               :  Norma dan Keadilan

Tahun Pelajaran          : 2019/2020

Alokasi Waktu             : 1 x Pertemuan ( 1 x 3 JP = 3 JP )

 

A.   Kompetensi Inti

KI 1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI 2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

KI 3 Memahami pengetahuan a(faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin

tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

KI 4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,

menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

 

B.  Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

NO

Kompetensi Dasar (KD)

Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

1

2.2.     Mematuhi    norma-norma    yang

berlaku dalam kehidupan bermasyarakat  untuk mewujudkan keadilan

2.2.1    Mendukung proses penegakan hukum yang berkaitan dengan larangan pencemaran dan pengrusakan lingkungan hidup

 

2.2.2    Terlibat aktif  dalam menegakkan tata tertib di sekolah.

 

 

C.  Tujuan Pembelajaran

1. Pertemuan Pertama

Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:

à    Menunjukkan perilaku sesuai norma.

à    dan macam-macam norma.

 

Fokus nilai-nilai sikap / Karakter

  •  Religius
  •  Gotong royong
  •  Nasionalis
  •  Intergritas
  •  Mandiri

 

D.  Materi Pembelajaran

1.   Materi Pembelajaran Reguler

1.   Fakta

à  Norma adalah kaidah, aturan atau adat kebiasaan dan / atau hukum yang berlaku dalam masyarakat

à  Norma yang dibuat oleh Negara berupa peraturan tertulis, sedangkan norma yang berkembang dalam masyarakat berupa aturan tidak tertulis

 

2.   Konsep

à  Norma agama

à  Norma kesusilaan

à  Norma kesopanan

à  Norma hukum

3.   Prinsip

à  Untuk  tegaknya  keadilan,  pemberian  hukuman  dilakukan  oleh  lembaga  peradilan.

Masyarakat tidak boleh main hakim sendiri

4.   Prosedur

à  Mempraktikkan perilaku menaati norma dalam lingkungan sekolah.

2.   Materi Pembelajaran Remedial

à   Arti Penting Norma Dalam Mewujudkan Keadilan

3, Materi Pembelajaran Pengayaan

 

à Ada empat norma yang digunakan sebagai kaidah atau aturan yang berlaku dalam masyarakat. Keempat norma tersebut adalah :(1) norma agama,(2) norma kesusilaan,(3) norma kesopanan, dan (4) norma hukum. Sebutkan fungsi dari ke empat Norma tersebut ?

 

E.  Metode Pembelajaran

1.   Pendekatan                     :  Scientific Learning

2.   Model Pembelajaran      :  Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)

 

F.   Media Pembelajaran

1.   Media LCD projector,

2.   Laptop,

3.   Bahan Tayang

 

G.  Sumber Belajar

1.   Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Siswa Mata Pelajaran Pendidikan

Pancasila dan Kewarganegaraan. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

2.   Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran  Pendidikan

Pancasila dan Kewarganegaraan. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

3.   Modul/bahan ajar,

4.   Internet,

5.   Sumber lain yang  relevan

 

H.  Langkah-langkah Pembelajaran

 

1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit )

Waktu

Kegiatan Pendahuluan

Guru :

Orientasi

v  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa  untuk  memulai

pembelajaran (PPK: Integritas, Nasionalisme, Disiplin, Santun, Religius)

v  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

v  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik  dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

Apersepsi

v  Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan

pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu :

Ø   Pengertian Norma

Ø   Sumber-sumber Norma

Ø   Macam-macam Norma

Ø  Sanksi Pelanggaran Terhadap Norma

v  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.

v  Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan

dilakukan.

Motivasi

v  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.

v  Apabila materi tema// projek ini kerjakan  dengan baik dan sungguh-sungguh ini

dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:

Norma yang berlaku dalam masyarakat khususnya norma hukum yaitu larangan

15 menit

 

 

 

 

 

untuk merusak dan mencemari lingkungan

v  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang  berlangsung

v  Mengajukan pertanyaan.

Pemberian Acuan

v  Memberitahukan  materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.

v  Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM

pada pertemuan yang  berlangsung

v  Pembagian kelompok belajar

v  Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar  sesuai dengan langkah- langkah pembelajaran.

 

Kegiatan Inti

90 menit

 

Sintak

Model

Pembelajaran

 

Kegiatan Pembelajaran

 

Orientasi peserta didik kepada

masalah

Mengamati

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan

perhatian  pada  topik  Norma  yang  berlaku  dalam  masyarakat

dengan cara :

v  Melihat (tanpa atau dengan alat)

Menayangkan  gambar/foto  tentang   Norma   yang   berlaku dalam masyarakat khususnya norma hukum yaitu larangan untuk merusak dan mencemari lingkungan

(Literasi)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar tersebut?”

v  Mengamati

Ø   lembar kerja

Ø   pemberian      contoh-contoh      materi      untuk      dapat

dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb Membaca     (dilakukan     di     rumah     sebelum     kegiatan pembelajaran  berlangsung),  materi  dari  buku  paket  atau buku-buku    penunjang    lain,    dari    internet/materi    yang berhubungan dengan  Norma yang berlaku dalam masyarakat khususnya norma hukum yaitu larangan untuk merusak dan mencemari lingkungan

v  Mendengar

pemberian materi oleh guru tentang Norma yang berlaku dalam masyarakat khususnya norma hukum yaitu larangan untuk merusak dan mencemari lingkungan

v  Menyimak,

penjelasan   pengantar   kegiatan   secara   garis   besar/global tentang materi pelajaran   mengenai :  Norma  yang  berlaku dalam masyarakat khususnya norma hukum yaitu larangan untuk merusak dan mencemari lingkungan.

Mengorganisasikan

peserta didik

Menanya

Guru   memberikan    kesempatan   pada   peserta   didik   untuk

mengidentifikasi  sebanyak  mungkin  pertanyaan  yang  berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan

 

 

 

 

 

 

 

belajar, contohnya :

Mengajukan pertanyaan tentang : Norma yang berlaku dalam masyarakat khususnya norma hukum yaitu larangan

untuk   merusak   dan   mencemari   lingkungan   yang   tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya  :

Ø   Apa saja norma yang masih berlaku dalam masyarakat?

Ø   Pelaksanaan  norma  apa  yang  sering  menjadi  perhatian masyarakat?

Ø   Bagaimana tata cara norma tersebut dalam masyarakat?

Ø   Siapa yang terlibat dalam pelaksanaan norma tersebut?

Ø   Apa sanksi apabila terjadi pelanggaran terhadap  norma tersebut?  (Hot)

 

 

Membimbing penyelidikan individu dan

kelompok

Mengumpulkan informasi

Peserta   didik   mengumpulkan   informasi   yang   relevan   untuk

menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:

v  Mengamati obyek/kejadian,

mengamati dan memahami artikel Norma yang berlaku dalam

masyarakat khususnya norma hukum yaitu larangan untuk merusak   dan   mencemari   lingkungan   dengan   sungguh-

sungguh

v  Membaca sumber lain selain buku teks,

mengunjungi laboratorium computer sekolah untuk mencari

dan  membaca  artikel  tentang  Norma  yang  berlaku  dalam

masyarakat khususnya norma hukum yaitu larangan untuk merusak dan mencemari lingkungan yang dapat diperoleh di internet

v  Mengumpulkan informasi

Ø   menulis  pada  buku  catatan  informasi  yang  diperoleh tentang  Norma  yang  berlaku  dalam  masyarakat khususnya norma hukum yaitu larangan untuk merusak

dan mencemari lingkungan

Ø mendownload artikel Norma yang berlaku dalam masyarakat  khususnya   norma  hukum   yaitu   larangan untuk merusak dan mencemari lingkungan yang lain di internet

Ø   Melakukan Aktivitas yang sesuai dengan buku guru dan buku siswa seperti

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

v  Saling  tukar  informasi  tentang    :  Norma  yang  berlaku dalam masyarakat khususnya norma hukum yaitu larangan untuk merusak dan mencemari lingkungan dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan   metode   ilmiah   yang   terdapat   pada   buku

 

 

 

 

pegangan   peserta   didik   atau   pada   lembar   kerja   yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur,  sopan,  menghargai  pendapat  orang  lain,  kemampuan

berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

 

 

Mengembangkan

dan menyajikan hasil karya

Mengkomunikasikan

Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

v  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan

v Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Norma yang berlaku dalam masyarakat khususnya norma hukum yaitu larangan untuk merusak dan mencemari lingkungan

v  Mengemukakan  pendapat  atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan

v  Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan  untuk menjawabnya.

v  Menyimpulkan    tentang  point-point  penting  yang  muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang Norma yang berlaku dalam masyarakat khususnya norma hukum yaitu larangan untuk merusak dan mencemari lingkungan

v Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

v  Bertanya   tentang   hal   yang   belum   dipahami,   atau   guru

melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.

v Menyelesaikan   uji kompetensi   yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa

terhadap materi pelajaran

Menganalisa &

mengevaluasi proses pemecahan masalah

Mengasosiasikan

Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang: Norma yang berlaku dalam masyarakat   khususnya   norma   hukum   yaitu   larangan   untuk

merusak dan mencemari lingkungan

v Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

v  Peserta  didik mengerjakan  beberapa  soal  mengenai  Norma yang  berlaku  dalam  masyarakat  khususnya  norma  hukum

yaitu  larangan  untuk  merusak  dan  mencemari  lingkungan

Menambah    keluasan    dan    kedalaman    sampai    kepada

pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai  sumber  yang  memiliki  pendapat  yang  berbeda sampai  kepada  yang  bertentangan  untuk  mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan : Norma yang berlaku dalam masyarakat, khususnya norma hukum yaitu larangan untuk merusak dan mencemari lingkungan antara lain dengan :

Catatan :

Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

 

Kegiatan Penutup

Peserta didik :

15 menit

 

 

 

 

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP CHAPTER 3 KD. 3.3 dan 4.4)

 

 

Sekolah               :        SMP Negeri 11 Surakarta Mata pelajaran    :        BAHASA INGGRIS Kelas/Semester   :        VIII/ 1

Alokasi Waktu    :        10 x 40 menit ( 5 Pertemuan)

 

 

 

A.     Kompetensi Inti (KI)

1.   Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

2.   menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional

3.   memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

4.   mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

 

B.  Kompetensi Dasar

 

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kompetensi

3.3 menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan  tindakan  memberi dan meminta informasi terkait keharusan, larangan, dan himbauan, sesuai dengan konteks penggunaannya   (Perhatikan unsur kebahasaan must, should)

3.3.1    Menyebutkan   fungsi   sosial   teks lisan dan tulis yang menyatakan dan menanyakan tentang keharusan dan himbauan  melakukan  suatu tindakan.

3.3.2    Melengkapi         kalimat         yang menyatakan himbauan untuk melakukan dan tidak melakukan sesuatu dengan bentuk kata kerja yang benar.

3.3.3    Melengkapi     percakapan     dengan ungkapan yang menanyakan tentang keharusan dan himbauan dengan benar.

3.3.4    Melengkapi per percakapan dengan ungkapan yang menanyakan tentang keharusan dan himbauan melakukan suatu tindakan.

4.3 menyusun teks interaksi transaksional  lisan  dan  tulis sangat   pendek   dan   sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keharusan, larangan, dan himbauan,  dengan memperhatikan    fungsi    sosial,

4.3.1    Membuat   percakapan   tulis   yang menyatakan  dan  menanyakan tentang keharusan dan himbauan melakukan suatu tindakan.

4.3.2    Memperagakan       percakapanyang menyatakan  dan  menanyakan tentang keharusan dan himbauan melakukan  suatu  tindakan  dengan


struktur teks, dan unsur kebahasaan  yang  benar  dan sesuai konteks


role play.

4.3. 2  Membuat teks fungsional “Notice” tentang larangan dan himbauan tentang  kelestarian  dan kebersihan lingkungan


 

 

Nilai Karakter yang akan ditampilkan:  disiplin, tanggungjawab, percaya diri dan peduli lingkungan.

 

 

 

C.     Tujuan Pembelajaran

Setelah kegiatan pembelajaran, diharapkan Peserta Didik dapat:

1.   Menyebutkan fungsi sosial teks Fungsional Notice

2.   Melengkapi kalimat yang menyatakan himbauan untuk melakukan dan tidak melakukan sesuatu dengan bentuk kata kerja yang benar.

3.   Menentukan fungsi sosial teks dan tempat ditemukannya teks..

4.   Membuat  teks  fungsional  berupa  “Notice”  tentang  kelestarian  dan  kebersihan lingkungan

A.     Materi Pembelajaran

Fakta: Teks interaksi lisan dan tulis yang melibatkan tindakan transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keharusan, larangan, dan himbauan,  sesuai  dengan  konteks  penggunaannya  (Perhatikan  unsur  kebahasaan  must, should)

Konsep:  Konteks  penggunaan,  fungsi  sosial,  struktur  teks,  dan  unsur  kebahasaan  teks interaksi  lisan  dan  tulis  yang  melibatkan  tindakan  transaksional  lisan  dan  tulis  yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keharusan, larangan, dan himbauan, sesuai dengan konteks kehidupan sehari hari dengan benar.

Prosedur: Cara atau langkah-langkah membuat teks interaksi lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait memberi dan meminta informasi terkait  keharusan,  larangan,  dan  himbauan  sesuai  dengan  konteks  kehidupan  sehari  hari dengan benar.

 

 

1.      Materi Reguler

  • Kalimat Imperative (Command and Prohibition)

Don‟t litter

Keep clean and tidy your class

Don‟t pick the flower

Save the energy for your future

 

  • Teks Fungsional “Notice.

 

 

No Littering

 

 

 

2.      Fungsi sosial

 

Menyuruh, melarang, dan menghimbau dan sebagainya.

 

 

3.      Struktur teks

We should keep the classroom clean and tidy.


Don‟t Litter

 

Keep clean the classroom.

 

 

4.      Unsur kebahasaan

a.   Kata  must dan should

b.   Kata kerja think, say, help, dll.

c.   Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a/an, the, too, very, dsb secara tepat

d.   Ucapan, tekanan kata, intonasi, e.   Ejaan dan tanda baca

f.   Tulisan tangan.

 

 

 

5.  Materi Remedial

Ungkapan   untuk menyatakan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keharusan, larangan, dan himbauan melakukan sesuatu tindakan dari berbagai situasi atau konteks.

 

 

6.  Materi Pengayaan

Menyusun  dialog  berisi  ungkapan  tindakan  memberi  dan  meminta  informasi  terkait keharusan, larangan, dan himbauan melakukan sesuatu tindakan dengan situasi yang lebih kompleks.

 

 

7.  Topik

Kegiatan dan tindakan di sekolah, rumah, dan sekitarnya dan yang relevan dengan kehidupan peserta didik sebagai pelajar dan remaja, dengan memberikan keteladanan tentang perilaku perilaku jujur, disiplin, percaya diri, bertanggung jawab  dan peduli pada kelestarian dan kebersihan lingkungan.

Contoh  dialog  yang  menggunakan  ungkapan  tindakan  memberi  dan  meminta  informasi terkait keharusan, larangan, dan himbauan, melakukan sesuatu tindakan dengan struktur teks dan unsur kebahasaan yang tepat.

 

 

 

G.     Kegiatan Pembelajaran

 

a.   Tujuan Pembelajaran

Setelah kegiatan pembelajaran, diharapkan peserta didik dapat:

1.   Memahami kosakata teks himbauan (should)

2.   Mengartikan kosakata teks himbauan (should)

3.   Melakukan ucapan yang benar teks himbauan (should)

4.   Melakukan intonasi yang benar teks himbauan (should)

5.   Menjelaskan fungsi social teks himbauan (should)

6.   Menjelaskan struktur teks himbauan (should)

b.   Materi Pembelajaran

Teks  interaksi  interpersonal  lisan  dan  tulis  sangat  pendek  dan  sederhana  yang melibatkan tindakan   memberi   dan   meminta   informasi   terkait   kemampuan   dan kemauan melakukan sesuatu tindakan sesuai dengan konteks penggunaannya, fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan.

Teks fungsional “Notice”


c.   Model Pembelajaran

Scientifik (5 M)

 

d.  Sumber Belajar:

1)  Buku  teks  Bahasa  Inggris  Kelas  VIII,  When  English  Rings  A  Bell, Chapter I, halaman 20 – 32.

2)  Buku LKS atau students worksheet, Chapter II

 

 

 

 

Langkah

Pembelajaran

Sintak Model

Pembelajaran

 

Deskripsi

Alokasi

Waktu

 

 

Kegiatan

Pendahuluan

 

 

 

 

 

 

-

Memuat kegiatan

-      Berdoa

-      Mengecek kehadiran peserta didik dan kesiapan kelas (termasuk kebersihan kelas)

-      menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari;

-      menyampaikan   garis   besar   cakupan materi dan kegiatan yang    akan dilakukan;   dan

-      menyampaikan   lingkup   dan   teknik penilaian yang akan digunakan.

 

 

 

10 menit

Langkah

Pembelajaran

Sintak Model

Pembelajaran

 

Deskripsi

Alokasi

Waktu

Kegiatan Inti

Observing  and

Questioning

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Collecting    the data

a) Peserta didik dibagi menjadi kelompok kecil ( 4 orang )

b) Peserta didik mengamati contoh-contoh

Notice.

c) Peserta   didik   mengamati   kata   dan struktur kalimat dalam contoh Notice yang diberikan

d) Guru   mengecek   pemahaman   peserta

didik terkait dengan teks.

e) Dengan  bimbingan  guru,  peserta  didik bertanya jawab untuk merumuskan kalimat terkait dengan  isi, fungsi sosial, dan struktur teks, serta unsur kebahasaan dalam  kalimat-kalimat  yang  telah diamati dan dibaca.

a) Secara    berkelompok    peserta    didik mengerjakan  LK  1,  menuliskan himbauan dari tokoh guru.

b) Setiap          perwakilan          kelompok menyampaikan hasil kerja mereka di depan kelas secara bergiliran.

c) Setiap kelompok mendengarkan dengan

 

 

60 menit

 

 
1. Langkah-Langkah Pembelajaran: (2 JP/80 menit)


 

 

 

 

 

 

 

 

 

5


Lampiran :

Lampiran 1

Students worksheet

.......................................................................

 

 

ASSESMENT :

1.   Sikap

1.   Sikap spiritual

a)

Tekhnik Penilaian

: Observasi

b)

Bentuk Penilaian

: Jurnal

 

Kelas             : Semester       : Tahun Pelajaran :

No

Waktu

Nama Siswa

Catatan Perilaku

Butir Sikap

1.

 

 

 

 

2.

 

 

 

 

 

2. Sikap sosial

a)

Tekhnik Penilaian

: Observasi

b)

Bentuk Penilaian

: Jurnal

 

Kelas             : Semester       : Tahun Pelajaran :

No

Waktu

Nama Siswa

Catatan Perilaku

Butir Sikap

1.

 

 

 

 

2.

 

 

 

 

 

 

 

2.   Pengetahuan

 

§     Teknik : Tes Tertulis

 

§     Bentuk : Pilihan Ganda dan Isian Singkat

 

§     Kisi :

 

 

a.

Tehnik penilaian

: Tertulis

b.

Bentuk  penilaian

: Isian Singkat,Essay

c.

Kisi- kisi penilaian

:

 

 
3.   Pengetahuan

 

 

 

 

 

 

 

 

No.

Teknik

Indikator Soal

Bentuk Instrumen

A. 1-5

Tertulis

Disediakan kalimat rumpang, peserta

didik melengkapinya dengan bentuk kata kerja yang tepat.

Isian singkat

B. 1-5

Tertulis

Disediakan teks Notice, peserta didik

mencari makna dan tempat ditemukannya notice tersebut

Isian

singkat


d.    Instrumen

A. Complete the sentences below with the correct form of the verb in the brackets!

 

 

1. We should ... brakfast so that we have energy to do our activities during the day.(have)

2. You need to ... the doctor to get the right medcine for your diarrhea. (see)

3. Never forget to ... your hands before and after eating. (wash)

4. Take „oralit‟ salt water in order to ... the water yuo have lost. (replace)

5. Don‟t ... the trash, it will cause pollution. (burn)

B. Find the meaning and the place of the following notice

1.


Keep off the grass

 

 

2.

Use the water wisely

 

 

3.

Don‟t pick the flower

 

 

4.

Turn    Off    the    lamp

when   you   leave   the

room

 

5.      Stop              Ilegal

Logging


Meaning    :                                                Place           :     

 

 

Meaning   :                                                  Place          :                 

 

 

Meaning   :                                                    Place          :   

 

 

Meaning   :                                                    Place          :   

 

 

 

Meaning   :                                                  Place          :     


 

 

 

 

 

 

 

 

KRITERIA

SKOR

 

Isi  tepat,  sruktur  bahasa  benar,  pilihan kata tepat,  ejaan

benar

10

 

Isi tepat, struktur bahasa benar, pilihan kata tepat, ejaan

kurang benar

9

 

Isi tepat, struktur bahasa benar, pilihan kata kurang tepat,

ejaan kurang benar

8

 

Isi tepat, struktur bahasa kurang benar, pilihan kata kurang

tepat, ejaan benar

7

 

Isi kurang tepat, struktur bahasa kurang benar, pilihan kata

tepat, ejaan benar

6

 

Isi kurang tepat, struktur bahasa kurang benar, pilihan kata

kurang tepat, ejaan benar

5

4.   Ketrampilan


 

e.

Tehnik penilaian

: Tertulis

f.

Bentuk  penilaian

: Produk

g.

Kisi- kisi penilaian

:

 

 

No.

Teknik

Indikator Soal

Bentuk Instrumen

 

Tertulis

Membuat teks Fungsional “Notice “

Uraian

h. Instrumen

 

 

Make a simple Notice about Save and Keep Environment





RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

 

 

Satuan Pendidikan      :  SMP Negeri 11 Surakarta Mata Pelajaran           :  Seni Budaya (Seni Rupa) Kelas / Semester          :  VIII / Gasal

Materi Pokok              :  Menggambar Model

 

Alokasi Waktu            :  4 Pertemuan (12 JP)

 

 

 

 

A.   KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1    :  Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI 2    :  Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong-royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

KI 3    :  Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

KI 4    :  Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

 

 

B.   KOMPETENSI DASAR (KD)

3.1    Memahami  konsep dan prosedur menggambar model pada berbagai bahan dan beragam teknik.

4.1    Menggambar model pada berbagai bahan dan beragam teknik.

 

 

C.   INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

3.1.1   Menjelaskan pengertian gambar model.

3.1.2   Menjelaskan langkah-langkah menggambar model.

4.1.1   Menggambar model wajah teman sebangku.

4.1.2   Menggambar model alam benda pada kertas ukuran A4.

 

 

D.   TUJUAN PEMBELAJARAN Pertemuan 1

Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:

  •  Menjelaskan pengertian gambar model.
  •  Mengidentifikasi setiap jenis objek gambar model.
  •  Mengidentifikasi karakter objek gambar model.

Pertemuan 2

Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:


  •  Menjelaskan pengertian gambar model.
  •  Mengidentifikasi setiap jenis objek gambar model.
  •  Mengidentifikasi karakter objek gambar model.
  •  Menggambar model sesuai karakter objek gambar.

Pertemuan 3

Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:

  •  Menjelaskan pengertian gambar model.
  •  Mengidentifikasi setiap jenis objek gambar model.
  •  Mengidentifikasi karakter objek gambar model.

Pertemuan 4

Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:

  •  Mengidentifikasi setiap jenis objek gambar model.
  •  Mengidentifikasi karakter objek gambar model.
  •  Menggambar model sesuai karakter objek gambar

 

 

E.   MATERI PEMBELAJARAN Pertemuan 1

Menggambar model.

 

  •  Alur pembelajaran

 

  •  Tujuan pembelajaran
  •  Konsep dan prosedur menggambar model

Pertemuan 2

Menggambar model

 

  •  Menggambar model wajah teman sebangku.

 

  •  Identifikasi jenis objek gambar model (alam benda).

Pertemuan 3

Konsep dan prosedur menggambar model

 

  •  Prinsip-prinsip menggambar model.
  •  Unsur-unsur dalam menggambar model. Alat dan bahan menggambar model. Pertemuan 4

Teknik menggambar model (alam benda). Praktik menggambar model alam benda.

 

 

 

 

F.   SUMBER DAN MEDIA BELAJAR

1.  Buku sumber:

-    Buku Guru. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan (2013). Seni Budaya.

Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan (Hal. 28 - 34).


-    Buku Siswa. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan (2013). Seni Budaya.

Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan (Hal. 2 - 17).

 

2.  Media Pembelajaran

 

-    Video/audio visual, gambar model.

 

 

G.   LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan 1

1.    Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)

  •  Guru memimpin doa dan melakukan presensi.
  •  Apersepsi: menayangkan video/audio visual tentang gambar model.
    • Motivasi:  memberi  pertanyaan-pertanyaan  sederhana  yang  berkaitan  dengan video/audio visual tersebut.
    •  Guru menyampaikan alur pembelajaran.
    •  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

 

 

2.    Kegiatan Inti (100 Menit)

Mengamati

  •  Mengamati video/audio visual tentang gambar model.
    • Melakukan studi pustaka tentang konsep dan prosedur menggambar model alam benda.

Menanya

  • Menanyakan hal-hal yang kurang jelas atau belum tahu yang ditemukan saat melakukan proses pengamatan dan studi pustaka

Mencoba

  •  Menjelaskan pengertian gambar model.
  •  Mengidentifikasi setiap jenis objek gambar model.
  •  Mengidentifikasi karakter objek gambar model.

Menalar

  •  Membuat kesimpulan konsep dan prosedur menggambar model alam benda

Menyaji

  •  Mempresentasikan hasil pengamatan gambar model.

 

 

3.    Kegiatan Penutup (10 Menit)

  •  Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang materi pembelajaran
    • Peserta didik mencatat tugas yang diberikan guru untuk membawa bahan dan alat untuk menggambar model.
    •  Peserta didik mencatat informasi guru tentang kegiatan pembelajaran berikutnya
    •  Guru menutup pelajaran dengan doa dan salam

 

 

Pertemuan 2

1.    Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)

  •  Guru memimpin doa dan melakukan presensi.
  • Apersepsi: menayangkan video/audio visual tentang menggambar model wajah yang benar. Memberi pertanyaan tentang konsep dan prosedur menggambar model alam benda.
  • Motivasi:  memberi  pertanyaan-pertanyaan  sederhana  yang  berkaitan  dengan video/audio visual tersebut.
  •  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.


 

 

2.    Kegiatan Inti (100 Menit)

Mengamati

  • Mengamati  video/audio  visual  tentang  cara  menggambar  model  wajah  yang benar.
  •  Mengamati guru yang memeragakan cara menggambar model wajah yang benar.

Menanya

  • Menanyakan hal-hal yang kurang jelas yang ditemukan saat melakukan proses pengamatan

Mencoba

  •  Berlatih menggambar model wajah dengan teknik yang benar.
  •  Menggambar model wajah dengan teknik yang benar.

Menyaji

  •  Menggambar model wajah dengan teknik yang benar.

 

 

3.    Kegiatan Penutup (10 Menit)

  •  Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang materi pembelajaran
    • Peserta didik mencatat tugas yang diberikan guru untuk berlatih menggambar model alam benda.
    •  Peserta didik mencatat informasi guru tentang kegiatan pembelajaran berikutnya
    •  Guru menutup pelajaran dengan doa dan salam

 

 

Pertemuan 3

1.    Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)

  •  Guru memimpin doa dan melakukan presensi.
  •  Apersepsi: Menjelaskan tentang cara menggambar model wajah yang benar.
    • Motivasi: memberi pertanyaan-pertanyaan sederhana yang berkaitan dengan cara menggambar model wajah yang benar.
    •  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

 

 

2.    Kegiatan Inti (100 Menit)

Mengamati

  • Mengamati video/audio visual tentang komposisi, proporsi, keseimbangan, kesatuan, unsur-unsur dalam menggambar model, alat dan bahan menggambar model.
  • Mengamati guru yang menjelaskan tentang komposisi, proporsi, keseimbangan, kesatuan, unsur-unsur dalam menggambar model, alat dan bahan menggambar model.


Menanya

  • Menanyakan hal-hal yang kurang jelas yang ditemukan saat melakukan proses pengamatan

Mencoba

  •  Berlatih membuat komposisi, proporsi, keseimbangan, dan kesatuan.
  •  Berlatih menerapkan unsur-unsur dalam menggambar model.

Menyaji

  •  Menampilkan/membuat komposisi, proporsi, keseimbangan, dan kesatuan.

Dengan menggunakan barang-barang bekas, yang disusun di atas meja. Dan menunjukkan unsur-unsur rupa yang terdapat pada barang-barang bekas tersebut.

 

 

3.    Kegiatan Penutup (10 Menit)

  •  Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang materi pembelajaran
  •  Peserta didik mencatat tugas berupa latihan yang diberikan guru.
  •  Peserta didik mencatat informasi guru tentang kegiatan pembelajaran berikutnya
  •  Guru menutup pelajaran dengan doa dan salam.

 

 

Pertemuan 4

1.    Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)

  •  Guru memimpin doa dan melakukan presensi.
    • Apersepsi: menayangkan video/audio visual tentang menggambar model (alam benda,pemandangan,lingkungan sekitar). Memberi pertanyaan tentang komposisi, proporsi, keseimbangan, kesatuan, unsur-unsur dalam menggambar model, alat dan bahan menggambar model.
    • Motivasi: memberi pertanyaan-pertanyaan sederhana yang berkaitan dengan cara menggambar model (alam benda).
    •  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

 

 

2.    Kegiatan Inti (100 Menit)

Mengamati

  • Mengamati video/audio visual tentang menggambar model (alam benda,pemandangan dan lingkungan sekitar).
  • Mengamati guru yang menjelaskan tentang teknik menggambar model (alam benda).

Menanya

  • Menanyakan hal-hal yang kurang jelas yang ditemukan saat melakukan proses pengamatan

Mencoba

 ·     Berlatih menggambar model (alam benda,pemandangan,lingkungan sekitar).

 ·     Menggambar model (alam benda pemandangan,lingkungan sekitar).).

Menyaji

  • Menampilkan hasil menggambar model (alam benda pemandangan,lingkungan sekitar).) di depan kelas.

 

 

3.    Kegiatan Penutup (10 Menit)


  •  Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang materi pembelajaran
  •  Peserta didik mencatat informasi guru tentang kegiatan pembelajaran berikutnya
  •  Guru menutup pelajaran dengan doa dan salam

 

 

H.   PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

1.   Sikap spritual dan sosial

 

a.   Teknik Penilaian: observasi

b.   Bentuk Instrumen: lembar observasi c.   Kisi-kisi:

 

 

 

No.

 

 

Nama

 

Indikator Pengamatan

Jml

Nilai

Nilai

Akhir

1

2

3

4

5

6

7

8

 

 

1.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5.

dst

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Instrumen: lihat Lampiran 1

 

 

2.   Pengetahuan

a.   Teknik Penilaian: tes subyektif b.   Bentuk Instrumen: tes uraian

c.   Kisi-kisi:

 

 

 

 

No.

Indikator

Butir Instrumen

1.

Jelaskan langkah-langkah menggambar model!

1

2.

Apa yang dimaksud “Model” dalam menggambar?

1

3.

Jelaskan pengertian gambar model!

1

Jumlah

3

Instrumen: lihat Lampiran 2

 

 

3.   Keterampilan

 

Gambarlah model alam benda pada kertas ukuran A4!

 

a. Teknik Penilaian: observasi

b.   Bentuk Instrumen: lembar observasi c.   Kisi-kisi:

 

 

 

No.

 

 

Nama

 

Indikator Pengamatan

Jml

Nilai

Nilai

Akhir

1

2

3

4

5

6

7

8

 

 

1.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5.

dst

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Instrumen: lihat Lampiran 1

 

 

2.   Pengetahuan

a.   Teknik Penilaian: tes subyektif b.   Bentuk Instrumen: tes uraian

c.   Kisi-kisi:

 

 

 

 

No.

Indikator

Butir Instrumen

1.

Jelaskan langkah-langkah menggambar model!

1

2.

Apa yang dimaksud “Model” dalam menggambar?

1

3.

Jelaskan pengertian gambar model!

1

Jumlah

3

Instrumen: lihat Lampiran 2

 

 

3.   Keterampilan

 

Gambarlah model alam benda pada kertas ukuran A4!

 

a. Teknik Penilaian: observasi


 


 


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

 

 

 

Nama Sekolah               :      SMP NEGERI 11 SURAKARTA

Mata Pelajaran             :      Teknologi Informasi  dan Komunikasi

Kelas/ semester             :      VIII / 1 ( satu )

Alokasi Waktu              :      10 minggu x 1 JP @ 40 menit

 

 

A.  Standar Kompetensi

1. Menggunakan Perangkat lunak pengolah kata untuk menyajikan  informasi

 

 

B.  Rumusan Kompetensi dan Indikator Pencapaian Kompetensi

 

Rumusan Kompetensi

Indikator Pencapaian Kompetensi

1.4       Membuat       dokumen pengolah kata sederhana

1    Membuat Dokumen  baru

2    Membuat     Dokumen     pengolah     kata     dengan melakukan format teks yang bertemakan cinta lingkungan

3    Mengedit Dokumen yang telah kamu buat dengan cara menghapus. Menyalin data dan menambahkan teks

4    Mampu melakukan pengolahan paragraph terhadap dokumen pengolah kata yang telah kamu buat

5    Membuat     dokumen     pengolah     kata     dengan menyisipkan obyek clip art dan word art

6    Membuat dokumen pengolah kata

7    Mengembangkan  perilaku  rasa  ingin  tahu,  teliti, jujur,   tekun,   tanggungjawab,   saling menghargai pendapat dan peduli terhadap lingkungan

 

C.   Tujuan Pembelajaran

Degan membaca referensi Peserta didik mampu :

1.   Membuat Dokumen  baru

2.   Membuat Dokumen pengolah kata dengan melakukan format teks

3.   Mengedit Dokumen yang telah kamu buat dengan cara menghapus. Menyalin data dan menambahkan teks

4.   Mampu melakukan pengolahan paragraph terhadap dokumen pengolah kata yang telah kamu buat

5.   Membuat dokumen pengolah kata dengan menyisipkan obyek clip art dan word art

6.   Membuat dokumen pengolah kata

7.   Mengembangkan  perilaku  rasa  ingin  tahu,  teliti,  jujur,  tekun,  tanggungjawab, saling menghargai pendapat dan peduli terhadap lingkungan

 

 

D.  Materi Pembelajaran

1.   Cara menngunakan menu dan ikon

2.   Cara menggunakan menu dan ikon pada menu drawing

 

 

E.  Metode Pembelajaran

1. Pendekatan                 : saintifik

2. Model                         : discovery learning

3. Metode pembelajaran : observasi, diskusi dan tanya jawab


F.  Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan ke 2

 

Langkah-Langkah Pembelajaran

Waktu

1.   Pendahuluan

1.   Guru memberikan salam pembuka dan bertanya kabar.

2.   Guru mengajak berdoa.

3.   Guru memeriksa kehadiran peserta didik.

4.   Guru melakukan pengkondisian peserta didik.

5.   Guru memeriksa kebersihan lingkungan kelas dan mengajak peserta didik untuk memeriksa kembali laci meja masing-masing agar terbebas dari sampah.

6.   Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan kompetensi yang harus dikuasai peserta didik melalui power point.

7.   Guru menyampaikan cakupan materi yang akan dibahas.

8.   Guru menyampaikan metode pembelajaran yang akan digunakan.

9.   Guru menyampaikan teknik penilaian yang akan digunakan

5 menit

2.   Kegiatan Inti

A. Pemberian rangsangan

(Stimulation);

1.   Peserta didik melihat slide yang disajikan oleh guru

mengenai cara format teks

2.   Peserta didik mengidentifikasi berbagai penjelasan yang menyangkut cara membuat dokumen baru

 

B. Pernyataan/identifikasi

masalah        (problem statement)

1.   Peserta didik poin penting cara format teks

C. Pengumpulan        data

(Data Collection)

1.   Peserta  didik  mencari  informasi  seperi  apa  cara

format teks

2.

Peserta didik praktek format teks dengan tema teks

 

cinta lingkungan

 

D.  Pembuktian

(verification)

1.   Peserta    didik    menilai    hasil    informasi    cara

menggunakan fungsi toolbar frormating dan toolbar drawing

E. Menarik     kesimpulan

(generalization)

1.   Peserta  didik  membuat  ringkasan  hasil  informasi

cara format teks

2.   Peserta  didik  membuat  simpulan  mengenai  cara format teks

3.   Penutup (15 menit)

1.   Peserta didik bersama-sama dengan guru membuat kesimpulan mengenai materi

yang telah disampaikan.

2.   Guru melakukan evaluasi untuk mengukur ketercapaian pembelajaran.

3.   Peserta didik diberikan tugas untuk dikumpulkan pada pertemuan berikutnya

4.   Guru   menyampaikan   informasi   mengenai   materi   yang   akan   disampaikan mendatang.

5.   Kegiatan diakhiri dengan salam.

5 menit

             

 

G. Sumber Belajar

Komputer,  buku paket,  lembar kerja

 

 

H. Penilaian

Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran

 

 

 

Indikator Pencapaian

Kompetensi

 

Penilaian

Teknik

Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen